计算工具的认识四年级 幼儿在算数过程中掰手指头算的利弊？
幼儿在算数过程中掰手指头算的利弊？
孩子习惯于掰手指头识数，其利弊是？
研究突然发现，用手指数数看相对于少年儿童的数学能力很可能有重要意义。这个研究结果肯定决定人们对“掰手指头数数”悠久的传统做法的不良印象。
在很多人的头脑中，怀疑“掰手指掰指头”只能证明一个人的计算能力特差，而前提是用自己的手指头帮来说话算数，而不笨、记忆力差等。
只不过，美国华府的加拉德特大学（GallaudetUniversity）教育神经学家伊莱利亚·博特莱迪（Ilaria Berteletti）等人在《尖端学科》（Frontiers）上请看：“证据并且，这种用手指头可以表示数的方法，相对于学习和理解作数非常重要。”
研究者仔细观察到，8～13岁少儿在碰到减法运算时，其大脑中的手指运动神经区域明显激动的，并且具有“掰手指”的天生地能力。但，遇到的减法问题越大，在体感觉得到神经元几乎全部的大脑功能区就越异常活跃。
人天生神力对自己的手感兴趣。
但，研究者以为：“我们的观察结果不提示，用手指代表数字对于数学能力有重要意义，这是唯一一个找不到神经学证据那说明，大脑的体感受器功能区在解决的办法数学问题尤其是牵涉数量运算方面能起很重要的是的作用。”
研究者还来表示，在传统文化中的“掰手指”做法本身重要的教育意义，估计帮助和鼓励这种方法作用于教学实践。
研究者还提道，该去研究未确定用手指数数看是否需要能增加孩子的数学能力。但教学者如果判断“抠指甲”的文化背景差异，可能会更易被选择类型运用修辞的方法指导孩子帮忙解决数学问题。
文化中，“六”的手型。
文化中，“九”的表示方法。
在不同的文化中，倒是有完全不同的“掰手指数一数方法”。据《今日俄罗斯》一篇报导说，西方人习惯了用一只手弯曲另一只向前伸直的五指来数一数，“一二三……”。
而人不喜欢先攥拳，再从伸直食指就开始定时计数“一”，紧接着排列向后伸展中指、无名指及小指，定时计数“一二三四”，而且有普通的意思是6、7、8、9的手型。
这些都和文化无关，也那就证明文化对人行为哪怕生理习惯有潜移默化的影响。
我女儿上幼儿园时那就是学的手指算，前的觉得很好啊，好像没什么问题，但到三年级了才发现，她肯定不会口算，十以内的加减都得抠指甲，三位数加减再掰响错误`率就高了，2小时也长，有时候计算机考试口算的题都会。所以我现在我又买了幼儿口算练习题，让她重头来
算盘的上下珠分别表示几？
答案是：算盘的上下珠共有是上珠一个珠意思是5，下珠三个珠它表示1。
算盘是一种手动启动操作计算工具，简单点，它起源于于，距今已有2600年的历史，是古代的一项不重要发明。紧接着时间的进展，把这些年来比较笨重点算盘接受了不断地的改革，以前的算盘上面有两颗珠子，下面五颗珠子，高级进化成上面一颗珠子，下面四颗珠子，并且珠子也由单个体的木质珠子不变多种材质的珠子，如牛角珠子、玉石珠子、铜质珠子等等，并且变得很小，便于使用和附带。
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