平板希沃白板怎么随时手写 信息技术与教学深度融合会碰撞出怎样的火花？
信息技术与教学深度融合会碰撞出怎样的火花？
正所谓信息技术与学科教学深入融合，是教育信息化2.0的一项不重要工程。凝练到什么程度才叫底呢？以我之见，凝炼到教师们如果说那再次是“新鲜的西瓜技术”的时候，就合理到位了。.例如拼音输入法，这是到现在为止我认为被凝练得最好的一项技术，毕竟甚至人人都会，即便在电脑上或是在手机上。
一、软件的使用
现在的教学软件，要是是以会显示教学内容为主要目的，这样的话希沃白板5毫无疑问是非常能胜任的，它具备PowerPoint大部分演示功能，而且是对课堂教学通过了优化，我查到有所不同学科教师，登陆账号了自己的希沃账号后，得到的是差别界面的希沃白板5，比如音乐教师账号，变会多出一个音乐学科工具，你所选的语文教师账号，会多出一个语文学科工具，别小瞧这些工具，它们基本是重新整合了最常用的小功能，各学科教学都能真接建议使用。
印象较深的一位英语老师，不使用了地理学科工具，很有创意，那是一个地球仪，可会显示全球各地关於天气的信息，而英语课中有旅游故事，这很巧妙地跨了三次学科。
在数学学科工具中，最常用的是绘图工具，比起比较传统的教具，更方便些了。有一处亮点是有位老师采用复制粘贴的形式，将题目中的条件组合成可证明过程，我如果说在七年级规范证明书写时，更加有必要，那样的话至多可以不只能证明，几何证明过程中，需要由题目条件出发。
可以算，我看见了他们对希沃白板5应用的娴熟，如果这种娴熟充斥于常态化基础教学应用，那毫无疑问是走在了前列。
二、信息化的内涵
要是不单是指教育教学，反而指整个社会发展，相信对信息化的理解，应该要在社会信息交换的和方法上。.例如纸质信件到电子邮件，语音通话到可视等，而，万物互联将先前其它的信息个体也连接上了起来，网，是信息化的大特点。
来到教育教学中来，校园网巳然开通，班班通也基本都教育的普及，那么，课堂中的信息如何确定也被这些网连接上站了起来，与老师、家长、学生连接互通了呢？
我们现在还在孜孜不倦地地做一件安全务，每天晚上查抄学生到学校情况，采取什么措施的方法是一个老师挨个儿教室看，用记录本记，然后把在工作群中通报结果。
安全工作重要的是不？其实最重要，这项工作的目的是什么？检查学生是否需要按时上学，若有异常，立马采取措施你所选预案。
可以更有效率吗？是可以。
在每个教室门口直接安装人脸识别班牌，学生进教室前在前面站几秒，机器会留下记录下来，然后把数据传送至云端数据库，手中掌握权限的老师也可以完全查找，或则可以设置每隔几小时报数，到了规定时间，报告到班学生人数，另外长期缺席学生名字不显示进去，更非智能点，如果不是数据库中有学生家长，缺席比赛时间超过是有时长，不自动发送家长信息说下学生未入校。
在这个案例设想中，学生到校信息被实时采集了，另外数据被记录了下了，又能才能产生不对应的操作。
课堂上老师，信息化的应用至少，也最受关注。哪怕强横无比的PowerPoint，那就简捷的希沃白板5，或者什么专业的几何画板，这一类应用到的比较大特点，是将教学内容信息化，相对于现代的黑板，它们可称作多媒体，所以这些信息化，也一般称多媒体教学，好几年前就有了。
多媒体教学，是教育信息化的第一步，即1.0时代的产物，现在反展到了2.0时代，加强互联网的背景，它也你所选高级进化了。从比赛老师在用的希沃白板5来看，有12位老师建议使用了手机扫码登录，最大限度地实现程序了个性化选择白板5界面，云端课件歌词同步，有7位老师需要U盘介质课件，这7位老师本来常规U盘介质，是只不过在课件中不只是建议使用希沃白板5，还在用了其它软件例如PPT、几何画板，而这些，是根本无法被云端同步的。
到底是2.0时代的多媒体教学和1.0时代有什么不同呢？
另一个不同只在于课堂协同化，课件第二次制作，云端保存，然后再大街小巷里可用，修改后真接歌词同步，不必保存到。彼此分享课件一键设置达成了协议，校本资源库便用此为基础。在希沃信鸽的后台操作界面中，还能对全校所有班级的课件并且统计，这一切，均为手动结束。
教学过程，所有的老师、学生操作步骤，一体机上均有记录，这是机器自动启动留痕，如果没有要进行教学反思，这是非常方便的功能，我自己就经常用这个功能对上过的课进行复盘反思。
第二个不同只在于教学评价，有经验的班主任，通常会在自己班级内重新制定一系列规范，后再用分数来将学生行为数字量化，从而科学管理班级。我曾经见过的一位老班主任，便有这样寸厚的一个准备课件本，上面密密麻麻留下记录了学生某日言行，并今按了填写的处理记录。
不能否认，这样的数据对学生相当有效，这位资深专业班主任给我的启发应该是，记录有必要，太麻烦。于此，可以使用希沃班级优化大师就方便些多了，而在说课比赛过程中，我也听得多数老师提起了班级优化大师，但是有少数老师打开了自己的班级优化大师界面，我很失望地突然发现有一位老师，记录中班级多给分680，记分39分。这是一位地理老师，由于课时数较语数外少，但这个分数总量我如果说是合算的，而加分远远远超过不扣分，侧面反映这是“正面管教”，安慰和鼓励学生则不足批评学生，非常真心推祟。
要是参赛老师平时对它的使用频率高，这样的话再积累的数据是蛮成问题的，在说课过程中，学情分析可以说是非常追踪箭，绝对不会常规估记的方法。
第三个差别只是相对而言课堂拓展，教育信息化1.0时代，是电脑网站为主兼顾，而在2.0时代，则以移动端信息偏于。
早期的网站，还除开个人网站，信息量是仍旧不如我现在的移动端，要知道做网站，还算是个技术活，而现在，各种自媒体的出现，让普通人使用一部手机便可曾经的信息先发布者，这颇大增加了网络信息量。有一位参赛语文老师给我印象相当深，在诗词教学中，大方核心中了抖音视频，另类的诗词阅读，学生是非常感兴趣，先前诗词在古代，就是很流行曲嘛！顺着这个思路下去，学生所创作出奇异的诗词阅读，也能按照抖音发布，学生发现到一种新的解题方法，也能按照手机首页分享分享。而在不好算教学中，我突然发现学生对信息化的理解和认同，远超老师。当我还在研究起来需要注册短视频app时，他们早在空间上分享分享怎么制作的搞笑视频了，哪怕本科毕业视频，确实是他们自己可以制作的。
我想我们早就这个可以就信息化的内涵做个小结了，现在的教育信息化，除开教室内的物联网，移动互联网，数据信息交换等等，手段包括但不限于课件，社交软件，数据分析软件等等。
三、什么是深度融合？
信息化与教学完全融合，于此加“深度”二字，毫无疑问足够，只需在教学过程中可以使用了信息化工具，便可称融合为一，那么不使用得好，才能算高度融合，而融合为一的最高境界，是浑然一体，即常态化。
而在公开课中影像展示深度融合，让所有观课者感觉这是冰山一角，便最成功了。
比如课堂表情识别系统，这就是有名的深度融合，我们也知道，一套表情识别系统是需要机器学习的，唯有在平时教学中，它不时收集到分析什么学生表情数据，结果呈现出结果才会准确。在公开课中，它一直在是籍籍无名地工作在后台，老师仅仅可以随时查看学生对某个课堂环节的接受程度，使适时调整教学策略，整个过程中，正式的展示只是一块数据输出，所有的表情数据录入、数据分析，所有的隐藏地，这便是技术背景化，即充当老师，不需要很清楚它如何能工作啊，只要会可以使用去掉。
再的或老师留的作业自动批阅作业系统，受技术限制，目前暂时没法对客观题并且又高效批阅作业，而这个老师批改结果同时可主要用于老师飞速额外学生去练习反馈，极大节约水了传统练习是需要老师人工老师批改的时间。在英语口语训练训练中，它还融入了语音识别与矫正技术，有一款app叫英语流利说，便需要了这套技术，对练习口语相当有帮助。
深入融合所不需要的技术，多数早顺利商用，但，才是教育者，不需要紧跟时代潮流，学习这些新技术。它们有许多不是他专业点为教育设计，但某些功能无巧不巧这个可以解决教学中的困难。同样，甚至还是许多专门买因为教育信息化设计的app，在人性化上仍旧不如这些商业app。
以为例，我曾经的数次过群作业，它同样的可以不不自动批阅试卷客观题，但对此数学老师来讲，批阅作业主观题便没有办法人工多，但纵然是人工，也有能信息化的地方，用涂鸦功能老师批改，仅仅这种操作非常耗费大，实验了经过一段时间后，并未工作常态化应用。但是技术在进步速度，它未来可困惑的功能老祖手写识别，智能可以确定正误。
而在所有参加比赛老师的展示中，我也看到了部分紧密融合的尝试，叶白拍照传。有一节美术课，老师在说课过程中，说过了将学生课堂作品是从拍照上传，同样的制作成日志相册，这是个比较不错的创意。向着这个创意，我其实在数学课上，同样的这个可以在用，一节习题课，学生如果没有能人类创造出一些新的解法，将它们拍照后积攒出声，才是教学反思，同时能让学生录制视频讲解，这些视频还可以作为未来备考时的微课使用，这样的常态化应用结果，将是是一个十分十分丰富的，快速更新的微课资源库。
四、深入融合的几个误区
另一个误区，越是先到的硬件，完全融合越深。
电子设备的更新换代是很正常的，手机基本上半年出新款，而每一代产品比起上一代，都会有多多少少的提升。但却不是意味着什么，先进科学的硬件能使教学融合为一真切。
比如平板课堂，到目前为止，建议使用过的平板课堂，个人感觉功能为电子书包、再练习反馈、拍照时无法识别，同样建议使用平板所才能产生的数据，却没被老师充分利用好。我曾经的看见了建议使用平板布置练习后，又要学生举起手来可以表示是否需要听懂。是因为平板上的一套练习，只啊,设计出了每道题的对的人数，未曾对于全班具体一个分析报告，而只有一成功了全部练习，才能对学习情况进行客观评价。这样高科学的教学平板，到了最后竟然会还得靠老师肉眼去确定学情。
第二个误区，越是绚丽无比的界面，融合为一越深。
不得不说，现在的软件设计，界面是越加豪华的别墅，我以前见过一个考试数据分析系统，统计图做得非常非常漂亮，各形数据都能显现出在网页上，不过，笔试数据的分析，应该是一份报告，用数据说明学生学习结果，并同时反馈处理出教学中的问题，而不是什么具体一大堆数据。普通一线老师，如果没有从来没有拿来的数据分析训练，是完全没有看不懂啊它们的，统计图确实可以更比较直观地将数据表现出来出，可是，这不是结果需求，确实文字表述是紧迫切需要的。你你不帮帮我这些统计图、统计表是什么意思，只要告诉老师们接下来的应该怎么办，从哪个方面改进就行了。
第三个误区，越是专业的软件，完全融合越深。
无可否认，目前一些教学软件，确实相当专业，以PowerPoint为例，许多高手巳经这个可以用来它表现出非常漂亮的动画视频，还有一个门类丰富视频编辑软件，都都能够将课件处理得更加无微不至。只不过，学习以上专业软件，是必须时间成本的，而在一线老师群体中，拥有那样学习能力的并不是太多，信息技术与学科教学高度融合，绝对不会不仅仅是少数老师的炫技表演，只不过是教学一线详细积极开展的一项改革，而很好这个使命的软件，易用性可以说是第一位的，专业性倒还在其次。比如那一次用过一款综合素质评价软件，的很专业，学生每项得分细至144项，但不好算用起来，认真打完一个学生，起码2小时，一个班就算是按40人算，80个小时才能打完全班，这效率是如此的低下？不出他所料，不一段时间，它便后退了历史舞台，即便也有主管部门的防御普遍推行。
结语
信息技术与学科教学，这二者本身就所处的不断地完全融合中，只不过目前看上去是由教师来加快，这是作为教育者，趁机夺取改革的主导地位，虽说主动去改相比于未来被动技能改还强得多。在公开课中，老师必须展示出细节，是经过信息化手段处理过后的结果，而观课者从这个结果中，要能感觉得到背后隐藏地的信息化。只不过在不少公开课中，我见到部分老师可以使用的很可爱的PPT，但从操作和讲解时过程中，才发现当然不出神入化，想来不是什么一个创作者该有的水平，如此大可能是请教了专业软件人员之后，为了应景而所创作。这样的公开课，可能结束后，这项技术便再也肯定不会被可以使用，而华而不实。
在深度融合过程中，也有不少老师，对学科教学存在畏惧之心，怕一不小心信息技术的使用会影响到了教学成绩，这很可能充斥于初中阶段的考试科目老师如语数外物化等。要知道，教学成绩与教学水平融洽具体，教学水平高的老师，不论用你不信息技术手段，成绩估计也好。倒是在用信息技术，会可以减轻教学护理工作压力，腾出许多精力思考教学，其教学成绩会越来越好。而高度融合的成功案例，必定是需要出处他们。
word文档怎么用笔随意写字？
Word文档用笔随手写?字也可以那样并且：
是需要计算机使用者下载直接安装一个手写体的软件。
1、然后打开word文档，自然形成一空白手写体的文本；
2、文本上部选择类型“字体”并设置手写体的字体形式(选择类型写一段字的字体如仿宋体、楷体等)；
3、鼠标点击开始，在文本中借用鼠标正在很随意地写字时?了；
4、如果没有随意写字编辑文本成功，也可以预览栏里点效果。
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