ppt制作动态樱花飘落文字 ppt如何设置雪花符号？
ppt如何设置雪花符号？
1.点开幻灯片编辑区域上方的插入,点开文本框下拉箭头,选择类型一种文本框。
2.在幻灯片上手工绘制一个文本框,插入点放在文本框内,又一次点开插到菜单,点击符号。
3.在弹出对话框的符号对话框中点开字体下拉箭头,选择windings。
4.在下方的符号列表中可以找到雪花形状,再点再插入按钮,即可将形状再插入到幻灯片。
5.鼠标右键点击直接插入的雪花形状，在开始菜单下实际调大字号，可以设置字体颜色，加大加粗等按钮，决定雪花的大小和格式。
6.决定结束后可按文本框上方的绿色按钮旋转雪花的角度。
7.左键单击文本框，按住不放键盘上的Ctrl键，可鼠标拖动剪切粘贴多个雪花。
什么是数学思维？
要想能学好数学，要具备什么肯定会的数学思维能力，那你什么是数学思维呢？这个概念真的当然不好去具体阐述，可是是的确存在的，另外对学生的数学学习有极为关键的影响。
举一个简单点例子来告诉我数学思维，则是那道题目，有的学生能在很短时间内完整指教，而有的同学必须认真的思考很久才能帮忙解决，也有一些同学看了好一会儿也到底如何能下手，还有一个一些同学连题目的意思都是没有再理解，甚至连也有一部分同学题目都没看就自我尊重彻底放弃了，完全不同学生在同一道巨大题目上的不同表现出来除了与基础无关外，与数学思维能力也有是有的关联。
数学思维比较多应该是努力思考数学问题的出发点和落脚点，也就是很多人心中明白的逻辑思维。要帮忙解决这个数学问题，目标该干什么，第二步该干什么，第二步该干什么，……把这些问题给搞清楚了，数学题目也就能成功了帮下忙。
很多同学瞧着数学题目时根本不会就没有清晰的思路和思维，能够着记忆照猫画虎解决的办法一些简单的或做过多次的题目，但那样一来遇上都很复杂的题目或没见过的题目时就可不知道如何动手了，这那是缺乏数学思维能力的体现。
举另一个简单例子，有依据俗语说乱全打死老师傅，飞快地发拳也许能拿到一时的胜利，但这种胜利是会很难减弱的，唯有通过套路去走，夯实基础，掌握基本都的规律和方法方能以不变应万变，思路如套路，任何问题的解答都是有其方法和步骤的，我们是需要完全掌握其方法和步骤。
数学思维体现出也就是做题的思路和方法，你是要如何来努力思考这个题目的，如何句子修辞题目的试求条件的，如何能来找到突破口的，为么用这个方法而也不是别的。做试卷犹如探案好象，是需要从错中复杂的条件中筛选后中没有用的条件，再使之分析和推导，一步步找到事情的真像，解决问题的方法。
数学思维与联想能力无关，不同的学生见到同时的题目和条件毕竟才能产生了完全不同的联想，结果会可能导致才能产生相同的思路，使之导致了终于差别的结果。
一个学生对题目条件的分析和加工处理能力就改变了到最后差别的结果，要我得到对的的结果就必须应具备正确的思路，也就是必须出现有效地联想，这种联想的构建无非取决于你我们的基础知识储备，而也它取决于我们前有意识地练习练习和强化训练才能产生的一种条件反射的或说是对应关系。不过这种对应关系在并不一定也不是元素单一的，是会不再拓展和伸延的，索性就自然形成了发散思维。
来看那道很有名的题目的分析思路:
先分析什么题目的条件，两是一样的三角形叠成如图形状，已知一个梯形的三边，求阴影部分的面积。
如何能求阴影部分的面积呢？突然发现阴影部分是一个梯形，他知道梯形的面积公式，要是能求出阴影部分梯形的上底下底和高再代入面积公式即可解决。
但突然发现据题目.设条件才发现没有办法直接求出阴影部分梯形的去相关长度，那该怎么办啊呢？真接求没办法，那肯定不需要利用来算，如何能才能做到呢？
我还是先回到自己题目条件，两个同一的三角形，相同三角形怎么获取呢？要是这个题与面积去相关，那就是一样的平行四边形的面积也就相同，两个三角形面积不同又什么东东呢？与阴影部分的面积有什么关系呢？
突然发现阴影部分梯形是其中一个直角三角形的一部分，这样的话阴影部分的面积就等于直角三角形的面积除以空白三角形的面积。接着呢？
发现自己空白区域部分与另一个梯形合出声就混编了另一个直角三角形的面积，还好这个梯形的的相关条件都三角形的三边也可以可以算出面积，再依据什么等量替换就发现自己这两个梯形的面积是完全相同的，想罢问题就能得到能解决。
上面那就是这道题目的分析过程，先从条件出发，总结试求条件，再看问题，讲解决问题的方法的过程和要的条件，在一段时间帮忙解决的过程中遇见问题，再对条件接受分析和转化，到最后将问题可以解决，转变的过程些难了，这应该是学生实际这道题目所必须掌握的，肯定不能然后换算，那你需要转化成，转化成的过程很有用，这是这道题目解题的核心所在的位置。实际这道题能完全掌握一种思维和方法这才是收获，在不时的思考和做题中让方法能够得到积累和升华，在这个过程中思维能力也换取修为提升，数学思维说白了那就是分析什么和帮忙解决数学问题的和方法。
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