计算机网络技术基本操作 计算机网络基础?
计算机网络基础?
1、计算机网络中,计算机是信息处理的主体。
2、计算机网络中的计算机既相互联系又相对独立,不必然主从关系。
3、计算机网络中的计算机系统实际通讯协议基于信息交互。从逻辑功能上看,计算机网络是以传输信息为基础目的,用通信线路将多个计算机再连接出声的计算机系统的集合,一个计算机网络横列除开传输介质和通信设备。从用户角度看,计算机网络是这样的定义的:未知着一个能为用户自动启动管理的网络操作系统。由它内部函数完成用户所动态链接库的资源,而整个网络像三个大的计算机系统一样的,对用户是透明色的。
计算机网络的连接方式是什么?
的力量以太网、电缆调制解调器、DSL、IrDA、无线、家庭线(HANP)等通讯,使计算机直接连接到Internet。这是目前主流的连接,如单位的计算机网络、ADSL宽带连接和小区宽带等。
如何进行计算机网络基础课程的教学?
计算机网络技术是计算机技术与通信技术深入结合并不断发展的一门学科。《计算机网络基础》课程的开设专业,旨在培养和训练学生清楚计算机网络的基本概念、原理、方法,掌握到计算机网络应用的基本工具,具备什么比较熟练电脑上网操作的能力等。课程以网络分层体系结构为线索,具有概念多、理论抽象、实践性强等特点。但是在教学过程中不难突然发现,对于学生而言,《计算机网络基础》课程本身抽象的概念读不懂、枯燥无味等特点。教学的关键在于快速有效地激发学生学习兴趣,动用学生的学习积极性,全面发挥学生的主体地位,所以探索它适合我《计算机网络基础》课程的教学和方法具备非常重要的现实意义。
1.优化设计教学过程教师在教学过程中要坚持两个月效率与效果相统一规定的原则,切实保障提高教学质量。是从对知识的武器精炼回答和详细求全部的描述,这个可以使学生快的要好地掌握知识。因此教师一定要对教学内容的重点和难点、比较多问题和都无所谓问题提出具体的分析,实际努力思考、研究和分析,可以确定符合实际的课程内容,把教学工作置于切实增强最有效的基础上来。这对《计算机网络基础》这门课来说,我们必须要必须明确课程的整个结构教学任务和祥细的教学内容,比较明确各个知识点之间的内在联系,后再在此框架内设计认真备课的教学方法、手段和学生的活动形式。在具体一点的老师授课过程中,从讲课时的语言到专业授课的方法要生动有趣、引人入胜的故事,进而创造和谐生动活泼的学习氛围,分散学生的学习积极性。教学过程还应形态轮廓学生的主体地位和教师在课堂上的主导地位,崇尚学生在课堂中的活动,多让学生去抢先出手,多说多练,并时的基于师生的互动和生与生之间的互动。实际顿井站的互动环节,让课堂气氛活跃下来,释放学生相对于计算机网络自学的强烈兴趣。教师通过对教材中的重点内容,实际设计问题后,让学生进行积极主动地的思考和小组的合作探究通过硬生生地做互动,利用的调集学生去学习的积极性。然后再在教师的启发引导下并且师生互动,促进师生有效的交流,对重难点并且突破。这样所讲的内容学生非常容易做到当堂被消化,对知识本质的理解也会一系列灵魂升华。教学过程的优化设计,能够管用地强行学生主动思考,掌握学生的学习积极性,使其主动地获取知识,由此运用知识能解决问题,提高创新精神和实践能力。
2.灵活常规多种教学方法2.1任务驱动安装法“任务驱程教学法”是奇异建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的现代教学理念,变为以解决问题、完成任务的不同维度互动式的教学理念:将再次呈现式教学转变为探究式学习,使学生处在积极主动地的学习状态,每一位学生都能依据自己对当前问题的理解,形象的修辞共三的知识和自己若有若无的经验做出方案、解决问题的方法。在《计算机网络基础》课程的教学过程中,教师也可以依据当前教学主题设计并给出“任务”,针对提出的任务,采取什么措施演示或讲解等,给出完成任务的思路、方法、操作和结果,然后把强行学生边学边练,并能够完成相应的学习任务。这种教学方法不单使学生完成任务知识,还能够增加动手实践能力,让学生的探索和创新精神绝无可能展现。笔者在课堂教学中是这样可以使用任务驱动法的,首先是对所要怎么学习的内容,给出要手中掌握的程度和设计一些习题,让学生按照认真的听讲,之前进行小组的合作探究去学习,同盟协议完成所那些要求提升的目标。这样的任务驱动法,不单培养了学生的合作能力和约定完成新知识的能力,又能增加学生的动手实践能力,在操作中和小组合作中基于创新。2
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