如何实施多媒体教学反思(小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考？)

小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考？

一位年轻教师在教《《灰椋鸟》》(苏教版小学语文第十册)第二课时，在教学开始时，为了介绍新课，老师播放了一段有关鸟类栖息地的录像。用了8分钟左右的时间讲授灰椋鸟返回森林时和返回森林后的场景，老师播放了近15分钟的鸟类的Flash和音效来深化主题。在这节课的整个教学过程中，学生花了将近半个小时的时间看视频，看Flash，听鸟的音效，听歌。:学生有多少时间用于阅读、思考、讨论和交流？

语文应该以口语和书面语为基础，通过阅读、思考、讨论和交流，培养学生 掌握和运用语言的能力，提高自己理解和运用语言的水平。然而，在这个课堂上，教师过于注重多媒体技术的应用，使得语文课成为多媒体课件的欣赏课，而忽略了语文教学的标准问题，即通过语言和文字来理解、领悟和品味文本，从而获得语文知识和技能。

第二，要根据教学内容有选择地使用多媒体课件。

多媒体技术作为一种新的教学手段，与传统教学手段相比具有不可替代的优势。它具有很强的真实感和表现力，能刺激学生的每一个感觉器官，满足他们的感官需求。那么，是否有必要使用多媒体课件来完成语文每一篇课文、每一节课的教学呢？

一些优秀的教师，在课堂教学中，即使他们只使用叙事和讨论等教学方法，也能引起学生 强烈的求知欲通过教师和学生获得。;精心的设计，精彩的叙述和学生 激烈的讨论，让学生融入课堂，进入课本，学生学习起来主动轻松，收到良好的教学效果。

例如，文章 "教学《白鹭》 "(苏教版《小学语文》第十二册)是郭沫若的一篇兼具文学性和美感的散文。文章主要描述了白鹭的精巧 s形及其活动充满魅力。在教学中，要引导学生仔细品味准确生动的文字和文章丰富的内涵。特别是增加一点太长，减少一点太短，平淡一点太白，深沉一点太黑。让学生通过文字去品味和想象白鹭的美，真如其美。如果我们用多媒体向学生展示白鹭，也许学生会说:白鹭就是这样。那破坏了白鹭在学生 头脑和束缚他们的想象力。

从这个角度来看，教师不应该盲目使用多媒体教学方法，并不是所有的(内容)教学都有必要使用多媒体教学方法，多媒体技术作为一种教学辅助手段，其使用应该是为了增强课堂教学效果，提。为了提高教学质量，在教学中应该有选择地使用它。

教学 学生 语文 多媒体 教师

版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，本站不承担相关法律责任.如有侵权/违法内容,本站将立刻删除。