传统文化与语文教学(如何在语文开展中华优秀传统文化教育？)
如何在语文开展中华优秀传统文化教育？
一、夯实学生语言文字基础，学习中华优秀传统文化经典。汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。在小学阶段，新课程标准要求语文教学要致力于学生基本语文素养的形成和发展。语言是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握了一定的语言基础，才能更好地理解和学习中华优秀传统文化的深刻内涵。因此，小学语文教师要加强对学生语文基础的培养，打牢中华优秀传统文化教育的基础。首先，我们应该教学生正确发音。优秀传统文化典籍中有很多生僻字，学生查字典拼拼音就能正确发音。二是认识一定数量的单词。优秀传统文化典籍中有许多词义不同的词语。了解它们的古今含义，可以帮助我们更好地理解古汉语。再次，掌握一定的词汇，如谚语、谚语、成语等。这些都有助于我们更好地学习中华优秀传统文化的经典作品。
第二，选择中华优秀传统文化经典读本，因材施教。传统文化博大精深，典籍浩如烟海，或短小精悍，或冗长浅显，或深奥晦涩。选择适合小学生的优秀传统文化经典，就像大海中的航船，找到前进的方向。并不是所有优秀的传统文化作品都适合小学阅读。因此，在选择优秀的传统文化经典时要慎重，既培养了学生阅读优秀传统文化经典的兴趣，又蕴含了做人做事的道理。并根据学生年龄差异安排阅读内容：比如一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；初三学习《千字文》；四年级学习《规》，背诵古诗20首；五年级学习《孝经》，背诵古诗20首；六年级时，他学习了《增广贤文》，背诵了20首古诗。《老子》是经典中的经典，蕴含着中华民族的伟大智慧。对开发学生潜能，提高学生综合素质有着不可估量的作用。《老子》适合所有年级的学生阅读。第三，开展多种形式的中华优秀传统文化教育。小学语文教学中中华优秀传统文化教育的形式必须多样化，可以根据学生的年龄特点，采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式学习中华优秀传统文化教育。让孩子在游戏中学习中华优秀传统文化，在游戏中渗透中华优秀传统文化的精髓。我们可以在班会上做出表率：自强不息，好学，乐于助人等等。用榜样的力量带动学生，用潜移默化的影响教育学生。同时，优秀传统文化教育应与传统节日相结合。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日有着深厚的历史文化积淀。一个节日就是一个感人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往和追求。以此为载体，收集与这些传统节日相关的诗词和故事，让学生去阅读和理解，对于促进学生人生观、价值观的形成会非常有效。只有这样，才能实现课程标准所倡导的开放的、充满活力的课堂建设。在中华优秀传统文化经典的学习中，应本着由易到难、由少到多、循序渐进的原则阅读、背诵和鉴赏经典。同时也要明确，中华优秀传统文化的教育只是语文教学内容的一部分，过多的形式化可能会成为孩子学习的负担。孩子真正的收获应该是集中注意力，快乐阅读，有所收获。第四，借助先进的现代教学媒体，提高学习中华优秀传统文化的兴趣。因为中华优秀传统文化是建立在传统文化基础上的，所以必然会有一些生僻字是孩子很难理解的。如果处理不当，会让孩子的学习兴趣下降。
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