如何实现音乐教学游戏化(如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？)
如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？
第一，在节奏教学中让孩子学会倾听和感受音乐。
1.让孩子通过听整首歌来感受音乐。
孩子对事物的第一印象一般都很深刻。在第一次欣赏儿童的音乐作品时，教师应尽力使他们对音乐产生美好而深刻的印象。这个过程要引起孩子的兴趣，让孩子的想象力活跃起来，触动他们的情感。比如“小老鼠和泡泡糖”的活动课，我让孩子们闭上眼睛听音乐。因为每个孩子感受音乐的能力不同，他们被鼓励大胆猜测，并问：“听完这段音乐后，你能猜出小老鼠和泡泡糖之间可能会发生什么吗？”这时候孩子会争先恐后的回答，基于自己的生活经历和听过的故事，会有很多离奇的想象。孩子的思维是最纯粹最跳跃的，让他们畅所欲言，表达自己对这首音乐的理解和感受。[2]
2.用讲故事的方式让孩子理解音乐。
虽然这首曲子短小易懂，活泼欢快，但中班的孩子对曲式的结构特点还是没有一个了解。所以，有必要用生动的、循序渐进的语言给他们讲一个小老鼠趁妈妈午睡时偷偷溜出去玩，然后不小心踩到泡泡糖，又设法跑回家的有趣故事。让孩子在老师的叙述语言中把他头脑中的想象抽象成具体，并在他的头脑中展示相应的画面，从而激发孩子听音乐的兴趣。孩子们会情不自禁地融入音乐中，更加深刻地感受音乐的旋律和意境。
二、用音乐录制图集，提高孩子的学习兴趣。
1.用地图帮助孩子提高理解力。
音乐是旋律的艺术，在这个环节中也是节奏的艺术。我通过一只手偶老鼠的形象，把我听到的音乐元素形象化，用视觉艺术的载体形式，把听觉艺术表现出来，在这里，我特别设计了图集来表现“老鼠在跑，停下来看”和“老鼠在拉泡泡糖”，用图集来为下一个环节的扶幼做铺垫。焊接？有了针对性的听，从听觉到视觉到感觉，从感觉到思维，再把这种思维转化为表达，孩子就可以在各种感官的共同刺激下，进一步掌握曲式结构和情感表达，从而完成从抽象到具体的过程。
2.幼儿园有节奏活动的形式，
内容越贴近孩子的生活，越容易激发孩子的学习热情，孩子越容易学习和掌握。孩子们看着设计好的图集表演，不仅兴趣很高，动作也很快。整个活动结束后，孩子们在自然愉悦的氛围中体验创作的乐趣。
第三，体验音乐情感，培养孩子的创新能力
1.感受音乐，尝试用肢体动作表达音乐的意境。
在音乐节奏的教学中，幼儿必须感受音乐的节奏、速度和意境，想象音乐的意境。在这一环节中，我首先让孩子们听音乐学中一只老鼠的样子，并尽量做到动作合拍。经过前几节的准备，他们对音乐有了一定的熟悉，但对动作的表现不强，而理解动作是孩子理解音乐的重要工具。于是，我让孩子们通过提问的方式来学习和理解“拉”这个新词，强调“泡泡糖很粘，要用力拉”(如拉泡泡糖)拳头攥得紧紧的，眼睛睁得大大的，嘴巴张得紧紧的等。)，并让孩子尽量体现用力的姿势和表情，让旁边的孩子互相观察和评价。让孩子在尝试体验中理解自己的感受，在理解音乐意境的基础上，让孩子听音乐，做合拍的动作。
2.创造音乐节奏，培养孩子的创新能力。
音乐节奏的创造就是让孩子用肢体动作来表达音乐的各种元素。比如在律动活动《小老鼠和泡泡糖》中，第一次让孩子享受音乐，用肢体动作表达音乐；然后在第二遍中，创设舞蹈活动，增加道具(松紧带)，让孩子用肢体动作自由表达音乐，增强节奏的感染力。在教学过程中，让孩子讨论：除了粘老鼠的脚，你觉得泡泡糖可能会粘在哪里？激发孩子的思维，鼓励孩子创造动作，合作表演。泡泡糖可以粘在我们身体的每一个部位(肚脐，屁股，甚至头发……)。那么我们如何把泡泡糖拽下来呢？更好地启发孩子创造各种不同的身体形状来展示小老鼠拉泡泡糖。他们东倒西歪，他们也很开心，他们很积极，很投入。这样单调的节奏就充满了活力。一部音乐作品要想让孩子容易接受，就要在快乐的场景中设置阶梯教学，让孩子一点一滴地学习，反复不断地提高。
一个案例就是一次经历，一次分析。作为幼儿园教师，要不断探索，全方位激发幼儿对节奏活动的兴趣，在节奏活动中处处发现幼儿创作的火花，让幼儿有机会积极参与，感受和体验节奏创作的快乐。每一种教育方法，每一种教育评价，都是一颗种子，都会开花结果。就看你种什么了！只要我们的老师真心对待学生，认真为他们搭建活动的舞台，我相信他们可以活得精彩。
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