三年级上册语文ppt(三年级语文《蜗牛》一课课件？)
三年级语文《蜗牛》一课课件？
初三《蜗牛》教学设计第一册教学目标：1 .阅读课文内容，理解重点词语和表达的意思以及文章所表达的思想感情。
2.带着感情读课文。3.学习作者认真仔细观察事物的方法，培养学生认真观察事物的习惯。4.掌握本课的读、写、用单词的能力。教学重点：找出作者为什么开始嘲笑蜗牛是懦夫，然后又佩服它，体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件教学时数：三节课第一节课教学目标：1。引导学生自由地、全心全意地读课文，并尽最大努力读好课文。2.学习本课的新单词和短语。教学过程：1。看图导入，揭题：你见过蜗牛吗？它看起来像什么？(健康描述)就是这样。——“叠上展示课件”(展示关于蜗牛的短片或图片给学生看)老师：这就是我们今天要认识的动物朋友3354蜗牛。(板书)【设计意图】3360具体的动物形象最能打动孩子，让他们有愉快的学习体验，进而激发他们的探索。二、情感阅读，感受：首先，请你自由而专注地阅读这篇文字，通过文字与作者和蜗牛对话。1.老师：阅读的过程中有什么障碍吗？(学生提问，师生共同回答问题)2。这篇文章的哪些段落特别吸引你？(第三段和第四段)选择你最喜欢的方式阅读这些描述，享受优美文字带来的精神盛宴。(学生自主读课文)(2)老师：此时此刻，你一定想说点什么。把心里的话写在课文旁边的空白处，然后读给我们听。【设计意图】:教师作为组织者和领导者，要给学生足够的时间和空间，让他们在阅读中产生怀疑。当他们从启蒙开始学习时，他们应该只在该“拍”的时候才“拍”。三。复习学习方法，识字：1。老师：在学习《山雀》一课的生词时，我们来复习和总结一下学习生词的好方法。3354“展示课件第二屏”展示生词的学习方法。2.好的学习方法就像战士手中的有力武器，可以立于不败之地。那么小勇士们还在等什么呢？开始学单词。(1)试着同桌说话。(2)学生按座位顺序说生词，每人一个，其他同学可以补充。(3)老师重点讲解和书写“包、继、熟”四个字。(4)从这些生词和短语中选择三个或三个以上的单词，即兴创作几个单词或编一个小故事。3354例如：袖珍、延续、成熟【设计意图】:增加这个环节，把新单词、新短语做成故事，不仅有助于学生记忆、理解和运用单词，还能锻炼学生的构思和表达能力。学生练习写生词时，教师巡视，及时指导。5.作业设计：(1)将本课生词写在作业上。(2)练习带着感情读课文，课后预习题目。6.板书设计：6。蜗牛包第二课堂教学要求：1。理解课文内容，理解关键词语和短语的意思以及文章所表达的思想感情。2.带着感情读课文。3.学习作者认真仔细观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点：找出作者为什么开始嘲笑蜗牛是懦夫，然后又佩服它，体会作者情感的变化。教学过程：一、暴露话题，走进记忆：老师：美好的人生总会留下难忘的记忆。在一个美好的童年里，在潮湿的墙根下与蜗牛亲密接触的快乐和幸运，并不是每个人都有的。如今，当更多的蜗牛作为美味被端上餐桌时，那些在墙下捉蜗牛、看蜗牛的回忆就更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。(板书)【设计意图】:回忆总是很长很长，就像一声轻轻的叹息。这篇文章充满了作者的情怀，既有对蜗牛的敬佩和敬仰，也有对过往岁月的惆怅。在课程开始时，用接近作者风格的语言创造回忆的情感空间，可以引导学生自然地置身于文本的语境中。
二、读课文、评词、析句：首先，文章充满了作者的真情实感。请把课文的第一、二、五段轻轻读一遍，读完后想一想：你发现了什么？你感觉到了什么？预设：1。我觉得作者有点难过和失望。2.我发现课文的开头和结尾都是写给小唱儿歌的。(教师结合实际帮助学生理解“忧郁”的含义，同时引导学生感受作者自然的写作风格，渗透“首尾呼应”的写作方法)(2)、1。回忆是美好的。记忆中，作者对蜗牛的感情是如何变化的？请默读课文第三和第四段，找出答案。一开始我觉得蜗牛是个胆小鬼，后来开始佩服了。2.选择自己喜欢的方式把这两段自然的文字再读一遍，想一想：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是懦夫，然后又佩服它？标出相关的单词、句子、段落，好好体会。【预设】:(1)“蜗牛总是躲在一个圆形的螺旋形硬壳里，不肯出来。”a、学生朗读，谈体会。b .躲在硬壳里的蜗牛当时会怎么想？想象，交流，体验蜗牛的胆怯。)C、老师指导朗读：够胆小的。谁来读这句话，读出小家伙的胆怯？学生阅读句子。(2)、“过了一会儿，一对长着黑色小眼睛的触角从坚硬的外壳里蹦了出来，……它立刻缩回了头。”“显示课件屏幕3”A，学生报告。b .教师坚持用“伸出来”、“环顾四周”、“巡逻”、“慢慢地”、“伸出来”、“马上”和“缩小”等词语，引导学生通过动作和想象来理解词语的含义，从而认识到蜗牛的胆怯。c、引导阅读和背诵。(3)老师：这么胆小的蜗牛，后来被作者佩服。为什么？(生活谈)(板书：不要害怕，不要退缩，不要放弃)a .师生合作读第四自然段，体验蜗牛精神。b .学生从课文中寻找相应的内容，填写表格——。爬行的角度，负重爬行的方式，摔倒的表现，垂直面“壳如大石头”移动所用的时间“没关系，我没打碎它。”几分钟C、老师根据表格内容和自己负重爬山的经历，引导学生体验蜗牛的勇敢和坚韧。d、师生举例(联系身边坚韧不拔的人的例子，在报纸、杂志、电视节目中)理解“世上无难事，只怕有心人”的含义。【设计意图】:基于文本解读，超越文本感知。三。总结欣赏励志灵感：老师：童年时的观察与思考，让作者写出了一篇令人难忘的文章，真诚地赞美蜗牛。这段记忆也让我们认识和了解了可爱而顽强的蜗牛。作为锦上添花的礼物，我想给你一首歌，名叫《蜗牛》。“显示课件第四屏”播放周杰伦的歌曲《蜗牛》，显示歌词“显示课件第五屏”。“路就在脚下，只要走，就有希望！”【设计意图】:学习即生活，在生活中学习。4.作业设计：(1)收集文中用到的巧妙词语，加入“词语花篮”。《我＿＿＿蜗牛》日记。(3)在《语文同步读本》读两篇《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》的文章，感受自然动物的可爱。5.黑板上写着：6只蜗牛郑晓东不害怕，不退缩，不放弃。世上无难事，只怕有心人。教学要求：1。借助具体文章进一步学习“细心观察”。2.欣赏学生精彩的日记和他们推荐的优秀动物故事。教学过程：1。列举好句子，总结观察方法：从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随不同风格的作者领略了动物世界的独特魅力。作者之所以能把山雀和蜗牛的形态写得如此逼真，是因为他们仔细观察，仔细思考。
(板书：仔细观察，仔细思考)《语文同步读本》还给我们提供了四篇好文章。让我们一起感受一下他们的亮点。「展示课件画面6」罗志祥名句(一)，朗读，同桌体验，交流。(2)老师以其中的一些句子为例，引导学生感受作者是如何仔细观察动物的行为的。(3)归纳观察法：看静态，看动态(外表重在静态，活动重在动态。)看整体和部分，强调观察的顺序：从远到近(或者相反)从上到下，先整体后部分。【设计意图】:加深学生对文章精彩描述的印象，理解观察方法和观察顺序在写作中的重要作用，为本单元作业做铺垫。2.欣赏作品，增加素材储备：1。欣赏学生《我＿＿＿蜗牛》写的半命题日记。(师生边听边评。(2)欣赏学生推荐的关于动物的作品。1.学生依次读，听，记好单词。2.要求学生在每次听一篇文章时自由谈论他们的感受。【设计意图】:郑重请同学们上台，把自己写的或者自己努力收集的作品读给大家听，既是对自己的肯定和欣赏，也是对他人的鼓励。欣赏课可以成为孩子主动读写的动力。3.作业设计：(1)根据第五课和第六课的内容设计三道自测题并认真作答。(2)预习第七课。四、板书的设计：细心观察，细心思考。观察方法：看静态和动态观察顺序：由远及近(或反之)，自上而下看整体和部分，先整体后部分。
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