幼儿教师如何上好音乐游戏 如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？
如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？
第一，在节奏教学中，要让孩子学会倾听和感受音乐。
1.让孩子通过听整首歌来感受音乐。
孩子对事物的第一印象一般都很深。当孩子第一次欣赏音乐作品时，老师要尽力让他们对音乐产生美好而深刻的印象。这个过程要引起孩子的兴趣，让孩子的想象力活跃起来，在情感上受到触动。比如“小老鼠和泡泡糖”的活动课，我让孩子们闭上眼睛听音乐。因为每个孩子感受音乐的能力不同，所以我鼓励孩子们大胆猜一猜，提出问题：“听完这段音乐，你能猜出小老鼠和泡泡糖之间可能会发生什么有趣的事情吗？”这时候，孩子们会争先恐后地回答，以他们的人生经历和故事为原型，会有很多离奇的想象。孩子的思维是最纯粹最跳跃的，让他们畅所欲言，表达自己对这首音乐的理解和感受。[2]
2.用讲故事的方式让孩子理解音乐。
虽然这首曲子短小易懂，活泼欢快，但中班的孩子对曲式结构特点还是没有一个了解。所以老师要用生动的、循序渐进的语言讲故事，给他们讲解这样一个有趣的故事，小老鼠刚好在妈妈午睡的时候溜出去玩，然后不小心踩到了泡泡糖，想尽一切办法跑回家。让孩子把大脑中的想象在老师的叙述语言中抽象成具体，并在大脑中展现出相应的画面，可以激发孩子听音乐的兴趣。孩子们会情不自禁地融入音乐中，更深刻地感受音乐的旋律和意境。
二、用音乐录制图集，提高孩子的学习兴趣。
1.用图集帮助孩子提高理解能力。
音乐不仅是旋律的艺术，也是节奏的艺术。我通过我的手偶老鼠形象，把我听到的音乐元素形象化，通过视觉艺术的载体形式，把听觉艺术表现出来，在这里，我特别设计了图集来表现“老鼠跑着停下来看”和“老鼠在拽着泡泡糖”。通过使用地图集，我为下一个环节铺平了道路，并帮助了年轻人？焊接？有了针对性的听，从听觉到视觉到感觉，从感觉到思维，再把这种思维转化为表达，在各种感官的共同刺激下，孩子可以进一步掌握曲式结构和情感表达，从而完成从抽象到具体的过程。
2.幼儿园韵律活动的形式，
内容越贴近孩子的生活，就越容易激发孩子的学习热情，孩子也就越容易学习和掌握。孩子们看着设计好的图集表演，不仅感兴趣，而且掌握得很快。在整个活动中，孩子们在自然愉悦的氛围中体验创作的乐趣。
第三，体验音乐情感，培养孩子的创新能力。
1.感受音乐，尝试用肢体动作表达音乐的意境。
在音乐节奏的教学中，幼儿必须感受音乐的节奏、速度和意境，想象音乐的意境。在这一环节中，我首先让孩子们听音乐学老鼠的样子，并试着做合拍的动作。经过前几届的铺垫，他们对音乐已经很熟悉了，但是动作的表现力不强，理解动作是孩子认识音乐的重要工具。所以我提问是为了让孩子学习和理解这个新词：“拖”，强调“泡泡糖是粘的，所以使劲拖”(比如把泡泡糖拳头拖得紧紧的，眼睛睁得大大的，嘴巴张得紧紧的等等。)，并让孩子尽量反映出用力的姿势和表情，让旁边的孩子互相观察和评价。让孩子在试用体验中了解自己的感受，在了解音乐意境的基础上，让孩子听音乐，做动作。
2.创造音乐节奏，培养孩子的创新能力。
音乐节奏的创造，就是让孩子用肢体动作表达音乐的各种元素。例如，在节奏性活动《小老鼠和泡泡糖》中，第一次让孩子享受音乐，用肢体动作表达音乐；然后在第二遍中，创设一个舞蹈活动，加入道具(松紧带)，让孩子用肢体动作自由表达音乐，增强节奏的感染力。在教学过程中，让孩子讨论：泡泡糖会粘在老鼠的脚上，你觉得它可能会粘在哪里？激发孩子的思维，鼓励孩子创造动作，合作表演。泡泡糖可以粘在我们身体的每一个部位(肚脐，屁股，甚至头发……)。那么如何把泡泡糖拽下来呢？可以更好地启发孩子创造不同的身体形状来展示老鼠拖着泡泡糖。他们东倒西歪，喜出望外，积极参与程度很高。这样单调的节奏就充满了活力。一部音乐作品要想被孩子接受，就要在愉快的情境中设置阶梯教学，让孩子一点一点地学习，不断地重复和提高。
一个案例就是一次经历，一次分析。作为一名幼师，要不断探索，全方位激发幼儿对节奏活动的兴趣，在节奏活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有机会主动参与，感受和体验节奏活动创造的快乐。每一种教育方法和评价都是一颗种子，都会开花结果。长大了是水稻还是秸秆，就看你种什么了！只要我们老师真心对待学生，给学生搭建一个好的活动舞台，我相信他们可以过得很精彩。
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