荷花ppt 荷花十分钟试讲教案？
荷花十分钟试讲教案？
教学过程：
一，创设情境，激发进口兴趣
1.猜谜游戏：展示课件。
一个小女孩，生长在水中央，
穿着白衣服绿裙子，水溢出来了。答案：莲花。
2.语言渲染：自古以来，荷花就是文人墨客喜爱的植物之一。描写和赞美荷花的诗词数不胜数，我古代很多大诗人都吟咏过荷花。人们称荷花为“花中君子”。今天，我们来学习一篇关于荷花的文章。其作者是现代著名作家、教育家叶圣陶。文章的题目是《荷花》。
3.让学生用一个词来描述他们见过的荷花。(白莲，粉莲，婉约莲，婉约莲.)
课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐。
二，初读课文，陶冶情感
1.激发阅读兴趣
老师发现学生们刚才听和看的时候都很入迷。从你们的表情中，老师可以看出大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深吸引了。你是这样看荷花的，那么作者是怎么看荷花的呢？现在，让我们来欣赏一下作者的这首《荷花》，看看它能给我们带来怎样美妙的享受。
2.学生自己读课文。
要求：(1)遇到生词时，多读几遍。准确读出单词的发音，看清字体。
(2)读句子流利。
(3)画出你不认识或不理解的单词。
3.检查自读情况。
(1)PPT展示词：
挤压，挤压，挤压，挤压，挤压，跳舞。
跳舞的蜻蜓昨晚做了个好梦，弄坏了一件衣服。
(2)自由阅读，点名阅读，火车阅读，一起阅读。
第三，细读课文，激活语感。
(1)按名称和章节读课文。对于举手的同学，对他们的信心或勇敢给予充分的肯定，对同学们的阅读表现给予肯定。
(2)问题：作者如何看待荷花？
(回答：迫不及待的想看荷花，津津有味的看荷花……)等。
(3)组织学生反复朗读：当学生意识到作者如何看荷花时，教师利用机会引导学生说出他们意识到这一点的是哪篇课文，然后组织学生反复朗读相应的段落。(案文第2段可以组织起来。
进行发散性阅读，鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和魅力。案文的第3段可以组织起来。
学生应该竞争阅读，并鼓励他们比其他人读得更好。课文第4段可以组织学生做示范阅读。
以优等生阅读为榜样，鼓励学生向优等生学习朗读。)
(4)在反复阅读的过程中，教师帮助学生，或学生互相帮助，解决每段中不理解的单词的意思，如：
跳舞：形容跳舞轻盈。
挤压：本课描述荷叶生长紧密，相互拥挤。
香味：淡淡的香味。
饱腹感：饱腹感让你感到臃肿。
破裂：出现裂纹。
体态：身体的外观。
第四，再读课文，理清脉络。
1.展示问题，引导复读：能否梳理出这篇课文的脉络，把握作者的思路？带着这个问题，请再仔细读一遍课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文由五个自然段组成。按赏荷顺序，写两大部分，即“见荷”和“思荷”，或三部分，即“初闻荷香”、“再赏荷姿”和“畅想荷”。
在新的教学理念下，我们不提倡过去把课文分成段落。其实对一篇文章的理解就是“不同的人有不同的看法，不同的人有不同的看法”，不需要死分。就像这篇文章，可以分为两个部分：看到荷花，想到荷花，或者三个部分：先闻荷花，再赏荷花姿势，把荷花变成现实。甚至还有其他的划分方式。但也要把握思路，理清脉络。只需要在方法和思路上灵活一点，只要有道理就行，不需要追求一个死板固定的答案。)
4.内容提要：文章通过叙述、描写和抒情，清晰生动地展现了荷花的美
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.采用“咨询《古诗通》、询问父母、网上搜索”的方法收集古代咏莲名句。
第六，板书设计
莲花
看荷花，怀念荷花。
先闻莲花香，再赏莲花。
Lotus文本
一大早去公园玩，一进门就闻到一股淡淡的清香。我飞快地跑向荷花池。
许多荷花已经开放了。荷叶像绿色的大圆盘一样拥挤。白莲花出现在这些大圆盘之间。有的只是展开两三片花瓣。有的花瓣都盛开了，露出了一朵朵黄色的小荷花。有的是花团锦簇，骨瘦如柴，看着满满的，快要撑破了。
白莲花那么多，各有姿态。看这个，很漂亮。也看看那个。如果你把眼前的这一池荷花看做一幅大图，艺术家的功力真的很惊人。
我突然觉得自己像一朵莲花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。微风吹过，我便翩翩起舞，雪白的衣衫随风飘动。不只我，一池荷花都在翩翩起舞。风过去后，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的喜悦。小鱼在我脚下游来游去，告诉我昨晚做的好梦.
我过了很久才想起来，我不是莲花，但我在看着它。
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