怎样对付无中生有的小人 宇宙中的物质如何能够无中生有？

宇宙中的物质如何能够无中生有？

奇点的大爆炸并不意味着物质从无到有。奇点是无限高能量的一个点。大爆炸产生的物质是由这个高能点的能量转化而来的。

患者能否拒绝教学查房？

医生没有医德，明白吗？你拒绝教书查房真的是没有德行，没有德行！你只想享受有经验医生的医术，换取适度的疼痛甚至生命，却不想培养他们的健康卫士，为子孙后代的健康接力。这是缺乏伟大的美德

现在的课堂五花八门，一个学校一个模式，换一个领导换一个模式，你怎么看？

这通常是行政手段用来办学的方式。很多校长为了体现自己的特点和风格，往往在模式上大做文章。有些是给上级的。看，我多强壮啊！有的是真正为了课堂教学的有效性，即让学生高效地学习。他们中的一些人只是在做花，但他们不看它们。一线教师既反感又疲惫，但又情不自禁，只能被动地执行。

我们都知道，政策在执行过程中需要保持连续性，学校管理和教学管理也是有道理的。如果总是有一个负责人去改变一个模型，改变它，没有人会对改变的结果负责。学生就像那些参与实验的老鼠。他们还没来得及拿出实验数据，实验就结束了。有时，看到一群校长来来往往，我觉得他们总是走在教育的云端，从不倒在地上。如何讨论原有的课堂模式是否需要进一步深化或创新？

中国的改革从零开始，从最初摸着石头过河，到建立经济特区，都是从试验田的模式开始，从局部开始，到模式成熟后推广到全国。为什么教育不同？在一些地区，课堂教学模式很好，经过时间和现实的考验可以推广，但并没有像市场经济改革那样遍地开花。原因很简单，部门主义思想泛滥。即使校长有权上学，他也可以自己安家。

我从不反对教学改革和创新，相反，我赞同那些真正对学生和教师负责的课堂教学创新活动。但是，我们不能打乱规则，也不能随意。我们必须确保凝聚力和连续性。否则，教师就很难被夹在中间，因为无论什么模式，教师都必须是执行者。

课堂如何引导学生积极思考问题？

判断一堂课是否好，一个老师课后是否有成就感的关键是看学生的参与程度。因此，如何引导学生在课堂上积极思考是教师需要思考的最重要的问题。他们需要注意在课前准备好各种预设。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。良好的学习兴趣是学生积极参与学习活动从而促进思维发展的动力。因此，大多数教师都会非常注重教学的引入，如创设情境、课前谈话、游戏活动等，引入新的课程，使学生对本课的学习充满期待，进而有充分的学习热情，学生会在不知不觉中迅速融入学习，并跟着老师的节奏探索解决问题的方法。

学习来自思考，思考来自怀疑。对于问题的设置，教师需要思考如何设置问题，才能激发学生的学习积极性，让学生主动思考问题。同时，教师还应注意如何在课堂上引起质疑，引导学生敢于、善于提问，从而促进学生思维能力的发展和提高。

教师还应注意教学方法的多样性。但是，无论采取什么样的教育方式，都要鼓励和支持学生“创新”，要有奇思妙想，要与众不同，甚至是无中生有。始终坚持教学，以学生为主体，教师为主导。

学生对学习没有兴趣该由老师来引导，那老师对教学兴趣不高该由谁来负责？你怎么看？

对于学生的学习，我们通常需要做好两个方面。一个是“介绍”，一个是“培养”。“入门”的责任在于老师。如果老师关门太快，把学生拒之门外，学生就无法实践；或者如果老师没有能力让学生动手，“天才”就会消失。入学后的“培养”在很大程度上取决于自我成才、自律、勤奋和名师的帮助。教师对教学没有兴趣或教学兴趣低——压力不够。”“教师”是一种职业，最起码的职业道德是“尊重学生，尊重自己”，站在讲台上努力做到“不误导孩子”。上个世纪60年代，大庆石油工人曾有一句非常豪迈的话：“井无压不出油，人无压不飞”。一起鼓励

老师上课不讲，辅导班儿讲，这种说法有根据吗？

是的，父母知道这一点

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