英语0基础从哪学 当前英语教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，什么才是英语教学的本质？
当前英语教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，什么才是英语教学的本质？
这是个好问题。为什么我们都教得那么辛苦，学生学得那么痛苦，却没有学好呢？我们都知道这种现象。我们为什么不试着改变它呢？俗话说，如果你穷，你会想到改变。现在外语教学很差，是时候改变我们的思维了。
让英语教学回到语言能力教学的正确轨道上。教不累，学不易。如今，英语教学严重违反了语言教学规律。一切违法的事都很累人。
事实上，语言很容易教和学。尤其是在英语中，语法非常简单，词法变化很少。这件事可以通过竖起耳朵张开嘴来解决。你必须把它写在纸上。尤其是在学习之初，我们应该花大量的时间听和读。首先积累感性知识，然后当你有一个坚实的发音基础，并能听和说。现在我们已经转移了。根本没有语音基础。我读不懂，但我得研究该用哪个词。老师很累，学生们很困惑。不要说外语。你连母语都学不好。我们谁在会说话之前就开始阅读和学习语法了？
语言教学的本质是什么？在我看来，语言教学的本质是让学生使用语言。并不是说学生只能提问。但我的观点不被大多数人接受，尤其是父母。他们总是问，考试怎么样？你能保证你能通过练习口语得到高分吗？
可以说，英语口语和应试不是矛盾的，而是相辅相成的。我不了解其他人。向我学习过的学生没有一个分数低。每节课我都要让他们和我一起读课文。不要引导他们提问。我教的很容易，学生学的也很容易。而且，大多数时候，他们告诉我。如果他们是对的，我就告诉他们。他们的能力得到了训练。我们遇到的问题都可以自己解决。今年，一个学生得了109分。这是近年来的最低分。往年是122分，是最低分。但他在高中第二学期只考了50分。我在一年内把他提高了近60分。他在模型考试中已经得了120分，所以他在高考中可能会粗心大意。他也不是那种自费上高中的聪明孩子。我就给他第三本新概念书。他不会在高中第二学期学习。如果你再学习一段时间，到120应该没问题。你可能会问：你没有引导他去做这个问题，但你正在学习去做。是的，他们有。然而，在他们来找我之前，他们也每天锻炼身体！我是因为没用才来补课的。如果成功了，他不会补偿我的。
初中阶段要进行大量的听力和阅读训练。有了深厚的感性知识基础，我们将在未来更好地学习。没有这个基础，你的英语是空中楼阁。它迟早会崩溃的。
中国英语教学应该如何改进？
改变你的考试方式。
现在的考试主要是笔试，基本还是没有口试，因为不考口语，所以我们说话，学习语言最重要的能力，不注意。它导致了多年来哑巴英语的现象。如果我们以口试为主，初中不参加笔试，高中后增加少量笔试内容，四、六级正式参加笔试，那么我们的英语水平就会有质的飞跃。
考试是指挥棒，你考什么，我们学什么，你不考，人家连看都不看，不考口语练习那废话为什么。但如果考的主要是英语口语，英语口语就不是破东西，而是甜蛋糕。老师和学生都会磨砺自己的头脑去学习，老师不会去研究那些困难的问题、偏颇的话题和奇怪的问题。到那时，他们的发音会更准确，英语口语也会更地道。谁有更好的方法来训练英语口语。
这样改革，学生的感性认识就会大大提高。提高的结果是将来他们的阅读能力将得到提高。如果他们能看懂文章，他们就会更加精力充沛，对学习更感兴趣。和现在一样，不再依赖猜测和猜测，读问题和读天书是一样的。
以中国人的聪明才智，如果考试以口语为主，那么世界上非英语国家的中国人的英语会是最好的，更有利于向世界传播中国文化，更好地传播汉语。
老师应该怎样进行英语教学？
你有个大问题。在回答你的问题之前，我想谈谈我们目前英语教学中存在的一些问题。学习内容：以词汇语法知识为主线，技能训练单一，知识零碎，缺乏语境，忽视主题，话语意识淡薄，思维发展薄弱，缺乏整合，能力难以形成。
2. 学习方式：以接受性学习为主，注重知识的训练和记忆，缺乏在现实语境中的语言实践。
3. 教学方法：课堂教学模式化、表面化、碎片化、情感化、态度化、价值观训练化、标签化，教师为考试而教，学生为考试而学，导致学科价值错位。
为了改变这种以学科知识和技能为目标的教学观念，新一轮的英语课程实践呼唤着教学方法的改革。在以学生为中心的学习活动理念指导下，教师需要重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，重组教学内容要素，改革内容呈现方式，以促进学生英语核心素养的形成，优化学生的学习方法，积极为学生设计结构化、情境化、程序化的英语学习活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动。具体实施主要体现在以下几个方面：1。课程内容：改变以学科知识和技能为目标的教学观念，变学习脱离语境知识，由碎片化向整合、关联和发展的内容组合，将知识学习和技能发展融入主题、语境、话语和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习。
2. 学习风格：学生的目的是通过感知、预测、习得、分析、概括、比较、评价，探索主题意义，以课文为载体，将知识学习和技能发展整合到理解和表达的语言实践活动中，创新等思维活动，在分析和解决问题的过程中，培养思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的思维方式。为了促进英语学术素养的形成和发展，我们应该树立新的人生观和价值观。
3. 教学设计：将教育目标融入教学内容和教学过程。
4. 创新教学法：提出英语学习活动的概念，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义、发展多元思维、形成文化意识和学习能力的主要途径。
你认为现阶段学校的英语教学还存在哪些问题？该怎样改进？
目前，英语教学完全是为了应付考试。不是整天背单词或语法。它完全忽视了语言的本源功能，即交际功能。今天的学生比母语是英语的外国学生更强大，但在交流方面，他们根本不会说话或听懂。在今后的英语教学中，我希望多教口语，注重语言的实际功能。
怎样提高英语教学的质量？
提高英语教学质量需要组织和个人的共同努力。
学校可以做的是：定期培训；形成评价机制，对教师的教学进行反馈；安排有经验的教师帮助新教师；引进新技术，改进教学设备等
个人需要不断提高专业水平。自学或参加培训，不断提高英语水平。在教学中，制定自我评价计划。观察学生对好课和不理想课的反应，分析原因，以便为下一节课做准备，扬长避短。研究先进的教学方法，结合自身教学。
学习、评估、创新、进步。
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