小学五年级解方程技巧 小学五年级的解方程3X=21 X=21÷3为什么老师要教成3X÷3=21÷3？
小学五年级的解方程3X=21 X=21÷3为什么老师要教成3X÷3=21÷3？
针对楼主的问题，小学时求解简单方程的方法主要有两种：
然而，这种“利用四个运算之间的关系”来求解方程的方法，学生进入中学后，求解方程的思路就是利用方程的性质，在这个时候，很多学生不能传递和转化知识。如果在小学阶段用四种算术关系来解决问题，教师的教学和实践越多，初中阶段学生的负迁移越明显，进入的障碍就越大。因此，对于这种负迁移，教师需要做好再教学指导，但负迁移的整体存在是不争的事实，因此更多的教师会选择与初中衔接的教学方式，即利用方程的性质来求解方程。
如何建立方程的概念？
我是一名初中数学老师，对这个题目我有体会，供大家参与。
1. 数学源于生活，服务于生活。因此，我们必须教会孩子如何从生活中找到数学的窍门，比如如何找到线性方程与一个变量的等价关系？这不是生活中的事吗？比如苹果5元有斤，买了2斤，该付多少钱？例如，如果你必须赶时间乘车，告诉你速度和能否到达，你应该教你的孩子去体验。再比如，家里的水电费可以由孩子来计算。例如，你可以带着孩子坐出租车。再比如去银行存钱，利息怎么算？你可以问问你的孩子。这段话是给家长说的，我们怎样培养孩子的数学思维习惯。
2. 如何得到定量关系？把问题读几遍。一次不懂，三次就懂了。然后在草稿中列出相关的数量。找出主表中的关键词。等于，等于，几次，等等。如果你正确地找到问题的意思，基本上没有问题。
3. 必须透彻地理解量关系的一般公式，如速度x时间=距离。这样，我们就必须精通，学会举一反三，灵活运用。
4. 我们应该理解一个变量的一阶公共方程的模型。出行问题、工程问题、储蓄利息问题、商品销售利润折扣问题、集中度问题、年龄问题等等，各种问题都要归纳总结，自己慢慢地、快速地掌握。
5. 从简单做起，慢慢做，然后再做难题。你不能一到就钻问题。这将是非常痛苦和无效的。你要先做简单，简单，再稍微增加难度。
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