运动与摩擦力课后反思 你做网课老师和在校老师有什么不同感受？

你做网课老师和在校老师有什么不同感受？

事实上，无论是在网上上课还是在学校，真正注重教学的老师都忙得满满的。

在学校，我会把更多的想法放在学生的心理和作业反馈上。当我看到有些同学不太高兴时，我会多和她聊天。当你看到作业中的错误时，你就等着下课。然后你去教室找学生对错误进行点评。

在家里，重点会放在作业上，因为在电脑作业上，每个学生都可以写一个简单的评论，在作业上留下自己的感受。

然后，在评论作业时，您可以直接下载学生的作业。在网上上课时，可以清晰地显示出来，比黑板上的投影显示要清晰得多。

在学校，尽量不要把你能完成的作业带回家（除非你必须马上得分或改变作文）。到家后，我不想动（在学校里走来走去，微信每天记录的步数超过1万步）。

在家里，我大部分时间都花在备课上。为了让自己的网络课更好，他们会和课件谈两三次才满意。如果是录微课，经常录五六遍，我觉得没有什么缺陷可以满足（每次20分钟）。每天基本上忙到十一点。

但我很高兴在过去，我对多媒体不太了解，也没有太多的想法去思考。现在我得联系他们。与心灵接触并不困难。

有时候想想，老师的接受能力还是很强的，上面安排的事情，还是冷静地去做。而且还不错。

因此，无论在学校还是在家，我相信很多老师都会认真做好自己的工作。

学校网课太水了我应该做些什么啊？

这是一个普遍存在的问题。我首先进行了电话采访，然后提出了以下问题和战略设想。

通过电话采访了11位家长（小学7位，中学4位），总结了网络课堂“水”的几种表现形式：1。教师的网络直播水平有限，如新闻播报宣传、语调平淡、语速快，学生听讲时感知能力差，听完后很难把握重点。网上录制的视频课堂侧重于授课内容和知识点，在教学过程中缺乏面对面的教学。第三，不成熟的直播课堂和视频课堂都缺乏交互性。师生之间缺乏互动，使得学习相对枯燥，不利于学习中思维的激发和深化。

如果您在网络课堂上遇到上述问题，建议您独立学习，调整应对方式，以有效策略弥补网络课堂的不足。

策略一：提前预习学习内容，边浏览边做初步思考，做到逐步讲清楚，即确定自己不懂、难懂、半懂的问题。这样做有两个好处。首先，你可以观看带问题的在线视频，利用在线视频可以反复观看的优点来提高学习效率。第二，可以在老师的直播课堂上抓住课堂上有限的提问时间，把问题抛给老师，争取有针对性的引导。

策略2：以不同的方式在学习伙伴之间建立学习互动。微信群、腾讯会议、QQ、电话咨询一应俱全。抱怨作业，交流学习感受，甚至关注网络课的吐槽。会给你带来学习的乐趣，增强学习的兴趣，提高学习的效率。

策略三：网上课后，做与学习内容相对应的练习和测试，可以增强学习效果。

以上是我应对网络课程“水”的策略，希望对网络学习者有所帮助。由于电话采访数量不够，问题归纳不够全面，会导致战略理念的局限性。请理解

和上学的孩子相比，他们更忙。他们总觉得孩子的学习兴趣提高了，可以引导孩子积极使用电脑打字。总体感觉比较满意！

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