正概念和负概念举例 负数我们应该怎么定义？课本中说正数前面加负号就是负数，总觉得不是本质上的解释？
负数我们应该怎么定义？课本中说正数前面加负号就是负数，总觉得不是本质上的解释？
这个还真没有最精准的答案。个人认为：在数轴上，以0为原点，小于零的数为负数，大于零的数为正数。
能量有正负吗？为什么？
曾经说过：一些人为了标新立异，把自然科学中的专业名词任意滥用、误用，随便延伸到社会学中。今天就说说正、负能量。 对于正能量、负能量，一位九十年代受过七年大学物理专业教育的学者，说过这样一段话：我对负能量的印象非常含糊！最近，我恶补了关于它的知识。我能告诉大家的是：在物理学中，负能量是一个高深、不常见且饱受争议的理论。在经典物理学中，不存在负能量概念。把这样一个物理学概念引入社会学领域有什么后果呢？那就是含糊和混乱！把物理学上的正、负能量引入社会学，表现了肇事者和追随者的无知！ 看了上面这段话，有什么感想？ 或许有人会说这是个书突头的说法！ 或许有人会说这是咬文嚼字！ 或许有人会说这是特色！ …… 只能呵呵~~ 经常看到有人把物理变化、化学变化(即化学反应)等化学概念生搬硬套到社会学中，令人唏嘘！ 正象以前说过“拐点”的含义，不懂请不要乱说、瞎说、胡说！
正数有意义，负数没有意义，这句话是对的吗？
谢谢邀请！
正数有意义，负数没有意义。这句话只适用小学阶段所学的自然数范围内，是正确的。因为0是最小的自然数，自然数仅局限于量数和序数。例如：你家养了8只鸡，我家养了10只鸭，8和10就是表示数量多少的数；再如：中学生参加高考模拟竞赛，张三考了第8名，李四考了第10名，这时8和10就变成了序数。
但是随着年级的升高，数学的范畴也在不断地拓展，出现了图表、数轴，原点也就此诞生了，每一个数轴都有一个原点，规定为0点，0点向右的方向数字越来越大，而0点向左的方向，数字越来越小，显然0点左边的数字都是负数了，例如：今天的最高气温零上7度，记作7c，最低气温零下3度，记作—3c。这就出现了负数，负数没有意义的说法就是错误的了。随着学生年级的不断升高，数学越来越深奥，出现了函数、高等函数、复数、参数等等，负数依然起着重要的作用。
所以说，正数有意义，负数没有意义，应站在什么角度来说。但是，对于我们成年来说，应该是完全错误的！
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