为什么要学习科学 对于学生的全面发展，你感觉科学能占到什么地位呢？
对于学生的全面发展，你感觉科学能占到什么地位呢？
学生的全面发展可以用毛主席的话来概括，就是德、智、体。在我看来，科学知识是智力的重要组成部分。就智力而言，是学生学习知识（包括科学和文化）的时候。但是，在学习知识的同时，也要引导他们思考问题、解决问题，并具备一定的实践技能，因为学习的目的是为了将来的工作。
在小学，学习科学的意义是什么？
自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课。小学科学课都是讲最基本的自然知识，但涉及面很广，包括天文、地理、物理、化学、生物等知识。同时，它们也是中学地理、化学和生命科学的基础。根据教育部颁布的新课程标准，小学科学课程更名为小学科学课程。科学学习在小学生中起着非常重要的作用。一方面，它可以教会小学生最基本的常识，避免因太多无知而造成的一些危险。另一方面，它可以激发他们对科学的兴趣，培养更理性的思维方式。当然，实用也是为以后的学习和考试做准备。
小学中普及科学文化知识有哪些好处？
普及科学文化知识可以提高人民的综合素质。
在此之前，我国文盲率达到80%。实行九年义务教育制度以后，我们基本上告别了文盲。教育可以改变一个人从内到外。
普及科学文化知识对个人成长和生活具有重要意义。
通过对科学文化的学习，个人知道了世界的秘密，就不会有人用血馒头能治肺结核等难以想象的迷信；在学习博大文化的过程中，人们形成了自己独立的人格。
普及科学文化，让中国人更好地生存，更快乐地追求中国梦
我也感觉到科学课程已经上升到与语文、数学、英语并列的主干课程的地位。我们在三年级，我们也很重视科学。据估计，现在的科学课程包括初中应该学习的生物、物理和化学知识。好的启蒙，也许初中会更感兴趣。我认为是这样。我不知道这是否正确。不管怎么说，我儿子和他的同学中有些人真的很喜欢，有些人不开悟。
为什么一些小学三年级的学生必须每天背诵科学和抄写知识，有意义吗？
同意
提问者的问题是什么？为什么？
科学教什么？或者不知道他对进一步学习有什么好处？
从教什么的角度来看，科学课被认为是必要的，我个人认为这是必要的。我们希望孩子们有好奇心，有解决问题的能力，有探索的能力。科学教育重视这些能力。
小学的科学课有用吗？
我们学习科学的意义是什么？其实，这个问题早就有了“科学答案”，那就是为了传递DNA。用“科学答案”来回答关于“科学”的问题，确实是最“符合科学”的。
现在，让我先谈谈提问者提到的“牛顿说科学的终结是神学”。
牛顿被认为是现代自然科学的奠基人。在牛顿时代，有没有这样一个清晰的“科学”概念？牛顿最伟大的著作叫做《自然哲学的数学原理》。当时，还没有“科学”的概念。实际上，他把“科学”看作“哲学”。现代“科学”的概念来自日本。这样，如果牛顿真的认为神学超越了他的“原则”，他也应该说“神学是哲学的终结”。那么，有没有可能牛顿如此推崇神学，以至于把神学放在至高无上的位置呢？让我们看看牛顿是怎么生活的。
牛顿1643年出生于英国。今年也相当于中国的明朝。是的，你说得对。牛顿出生于中国古代，相当于明朝。记住几个关键词，牛顿-明朝-古代。对于那些说牛顿是个虔诚的人，请证明在几百年前的明朝，世界上有几个无神论者？中国、欧洲或其他任何地方，列出几个无神论者的名字如何？牛顿的继父是谁？我可以告诉你，他是英国著名的教区牧师，他的地位相当于今天的大学校长。牛顿几百年前出生在欧洲。他的继父也是一位著名的牧师。如果牛顿不信仰宗教，那就相当于今天一位大学校长的儿子是文盲（除了一个白痴）。不仅牛顿的继父是伟大的牧师，而且天使，牛顿年轻的启蒙老师。他是一位虔诚的僧侣和著名的神学家。牛顿后来上了大学。这所大学叫什么名字？剑桥大学三一学院。为什么叫“三一学院”而不是“42学院”？聪明人很快就会想到基督教中的“三位一体”。可见，这所学院与宗教有着密切的联系。事实上，《圣经》是剑桥大学所有学院的必修课，三一学院非常重视神学课程，神学课程在当时占很大比例。
在这种环境中长大的牛顿会成为无神论者吗？
然而，牛顿虽然不是无神论者，但他却以实际行动否定了众神。正是牛顿的科学研究推动了科学的发展，使越来越多的科学家抛弃了上帝。
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