知识传递的五个层次 为什么说教育者的首要任务不是知识的传递而是思想的传递？

为什么说教育者的首要任务不是知识的传递而是思想的传递？

要回答这个问题，我们使用点的方法。其目的是改进知识的传递方式，使学生按照认知规律获得知识。在获得知识的过程中，学生可以学会思考，提高智力，实现智慧。受时间和空间的限制，我只能简单地谈一下。教育的本质是促进学生的认知发展、人格发展和道德发展。一流的教育是继承学生的智慧，这样的教育是教学生思考，然后这样的教育是传授学生的知识。

当前学校教育主要是传授知识和应对考试。在这种应试教育中如何考虑思想教育？传统的学校是通过一些课外活动和课堂教学来渗透一些思想教育。这种思想教育是脱离教学环节的。

分布规律是通过改变知识传递的加工方式和师生互动的方式，促进和引导学生学会思考、实现智慧，把思想教育的渗透嵌入到教学操作中，提高智力。

根据点分布法，有四个步骤：区分或识别、优化、转化和内化。这四个步骤符合学生的认知规律。这一过程不仅是一个很好的知识加工模式，而且使学生在转化过程中实现思维逻辑的规范化和优化。

分布法还认为师生互动的演变与学生智力的发展有着非常密切的关系，它构成了一种相互依存、相互促进的互动关系：师生互动的演进促进了个体智力的发展，个体智力关系的发展为师生互动的演进创造了条件。在优秀的师生互动过程中，教师的言行促进了学生的智力，也自然促进了学生认知、人格和道德的发展。

从分配方式看师生互动的演进过程：1。2师生混合互动。三。师生互动。4师生探究互动。5嵌入师生互动。6师生自主学习互动。7师生互动。

很遗憾再次强调，由于时间和空间有限，我们今天无法进行详细的交谈。

传递主要有三种基本方式？

有三种基本的传热方式：热传导、热对流和热辐射。生产生活中的传热现象往往是这三种基本方式的结合。

知识传递的五个层次 知识的分类 四类 常识转换系统

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