五年级下册语文阅读答案 怎么看待温儒敏教授关于让孩子从小“海量阅读”的观点？

怎么看待温儒敏教授关于让孩子从小“海量阅读”的观点？

作为一名中学教师和家长，我不同意温教授关于“海量阅读”的观点。多读书是好事。大家都知道，但“海量阅读”有点过分了。

首先，什么是“海量”无法定义。多少“数量”是“质量”？恐怕有不同的意见。即使我们能够确定项目的数量，也不能仅仅依靠这些数字来诠释“大度”的内涵，不是吗？

其次，“海量”后难以测量。如果你指定100本书，那么读完之后呢？如何衡量阅读效果？你有考试吗？你想回答问题吗？演讲？写作？如果我们不回到原来的方式，孩子们会更累更苦。第三，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子有那么多时间读书吗？这是一个大数据和智能化的时代。仅仅局限于阅读的孩子会脱离这个时代吗？哪些家长希望自己的孩子成为“书呆子”？

在我看来，阅读伴随着一个人的终身学习行为。有些书需要读一辈子，比如《红楼梦》。孩子们可以读一些书，但他们不必受“大众”的限制。现在最重要的是如何培养孩子的阅读兴趣、习惯和能力。

是否可以向五年级小学生讲授语文阅读理解和作文技巧？

我想谈谈。

如果我们不谈论它，学生就不会写作文。

学生只有了解作文的编排，讲究技巧，了解结构，才能写出好作文。

作文完成后，分数很高。否则，语文的总分总是比其他学生低。

同样，阅读理解问题也应该教给学生。例如，当你做一个开放式测试时，很明显这是一个单独的性能测试，但是你说你做不到，并且你不能回答你给出分数的问题。这是一个方法和技巧的问题。如果老师不给学生一些帮助，学生就永远回答不了这种问题。

因此，写作技巧和阅读技巧都应该得到重视，这样学生就可以少失分。

教孩子识字和拼音是语文启蒙的重要内容吗？

教孩子阅读和学习拼音的确是中国启蒙的重要组成部分。但不要误以为这些就够中国启蒙了。

原因很简单。汉语不仅是书面语言的掌握。作为母语，它是你思考、交流和表达的工具。事实上，产前教育可能是中国教育的开端。孩子出生后，父母、亲戚与宝宝的互动交流，教孩子说话，也是语文教育的一部分。所以父母的语言能力会直接影响到孩子。

当孩子们到了可以教他们阅读的年龄，他们不仅能够阅读和学习拼音。除了最基本的汉字识别能力外，还有语言表达能力和口语能力，还有书面语写作能力。无论是说还是写，一个人都需要对有趣的语言保持敏感。就是听一个有趣的句子和词汇，能记，能消化。当有人对有趣的单词和句子感兴趣时，孩子们会很快做出推论，并专注于捕捉内容。这是为了增强语言和词汇的敏感性。今后，他积累的这些有趣的词汇和词汇量将成为他说和写的表达材料。

中国教育最可笑的是，它注重意识形态和中心思想。如果一个孩子给了他一个伟大的想法和一个虚假空虚的重要理由，那他就完全病了。本来，文章应该关注不同的语言风格，让他感受到不同语言风格和色彩带来的不同感受。比如，文本应该是多种语言风格，如民族风格小说、方言风格小说、现代优秀流氓风格小说、古朴的文言文、古朴易懂的诗歌、先秦风格。只有充分感受语言色彩的差异，才能激发他们对语言风格和情感色彩的兴趣。这是语言文学的启示。强调一些无用的东西是浪费时间的，如笔画顺序、笔画计数、中心思想、语法主谓宾语等。事实上，认识日常口语是非常重要的。掌握方言口语词汇，用正确的汉字书写是非常重要的。普通话需要普及，但不能写。因为太枯燥，词汇太简单。因此，有两个方向。一是多读书，增加书面语言的词汇量，特别是古文和古文词汇。二是从方言中挖掘有趣的词语和古汉语。这就是为什么优秀作家更可能出生在方言丰富的地区。方言语言丰富，说写有趣，妙趣横生。

思想上的东西需要在生活经历之后慢慢总结。只有爱思考的人才能有思想。这与汉语好不好无关。

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