教学目标的三个维度模板 教学目标的三个维度包括什么？
教学目标的三个维度包括什么？
1. 知识和技能：每门学科的基本知识和技能。
2. 过程与方法：让学生了解学科知识形成的过程，体验探索知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题、学会学习，形成创新精神和实践能力。
3. 情感、态度、价值观：让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观和价值观，成为具有社会责任感和使命感的社会公民。具体而言，教学目标是教师和学生通过教学活动所期望达到的结果或标准。它清楚而具体地表达了学习者在教学后能够做什么。主要描述学习者学习后的预期行为变化。1956年，美国著名教育心理学家布鲁姆建立了基于教育目标完整性的教育目标分类体系。他提议将教育目标分为三个目标领域：认知、情感和运动技能。
根据布鲁姆的教育目标分类理论，结合我国教育教学实际，新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度。
过去我们在编写教学设计时，只要求写教学目标，主要是指知识目标。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它体现了新课程的基本理念，体现了学科课程实施素质教育的基本途径，体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。
三维目标与教学目标的关系？
三维是一维、二维和三维。一维目标是指儿童对点、线、面的认知，其中边是边长、周长和面积的知识。学生的困难更多的是对具体图形边长、周长和面积的认识上的误解和偏差。二维目标指的是孩子们的角度、线对线、面对面相交、平行的问题，更多的是角度、角度、距离的问题！在这个层次上，学生从平面到平面的交叉，认知有一定的困难，但理解力很好。三维的目标是对立方体、长方体、圆锥体和球体进行全方位的认知。这既有一维知识，也有二维知识。它更多的是关于三维对立的理解。最明显的例子是人们善于识别相反的事物。但是，在俯视、仰视、仰视的认知上还存在一些不足，缺乏立体思维能力，这就要求他们对立体事物的理解更多的是观察和想象，然后解决立体思维能力
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