流传学的基本特征 怎样才能把探究式学习体现在课堂上？最好举出实例？

怎样才能把探究式学习体现在课堂上？最好举出实例？

你好，我离开教职近20年了。我对目前的教学模式知之甚少。我只能谈一些与我记忆有关的问题。我可能有不同的看法。请理解。我记得研究性学习模式是杜威提出的。他认为，教学和教育不仅要让学生学到很多知识，还要学会科学研究的过程和方法。探究式教学法，又称“做中学”、“发现法”、“研究法”。它是指学生在学习概念和原理时，教师只给学生举例，要求学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听力等活动，积极探索、发现和掌握相应的原理和结论。当时，我们学校也实行了这种方式，包括专题观察班、公开课，还有魏树生老师的专题讲座。（过去的教学模式是填鸭式、填鸭式的）。探索性教学在我校各学科逐步推广，收到了很好的效果。探究式教学法的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，使学生自觉主动地探索，掌握理解和解决问题的方法和步骤，研究客观规律的属性，找出事物发展的原因和事物的内在联系，找出规律，形成概念，建立自己的认知模式和学习方法，构建自己的框架，可见在探究教学过程中，学生的主体地位和主动性得到了加强。当时我是学校语文学科教研组组长，从备课到课堂教学都实行这种教学模式。例如，在作文课上，老师习惯于写下题目，谈论一些写作方法和框架结构，然后在黑板上做一个提纲供学生写作。研究性学习模式允许学生在写作前观察、体验和积累材料。比如，有一次我带着我们班30多名同学去少陵公园（杜甫曾经住在这里，和李白有个老朋友，少陵台的遗址，后来建了公园，济宁有太白楼，相距约30公里），收集文字资料。学生们仔细观察。回到课堂后，学生们分成小组讨论，并拟定自己的题目

这篇文章不真实他总是成功的。但是组织这样的教学是非常困难的，尤其是学生的安全。（实施前我做了周密的安排，考虑了很多细节）。仅供参考。在研究性学习的实施中，我认为我们应该掌握并注意以下几个方面。1、 第二，打开课堂，探索自主探究的能力；第三，及时引导探究的方向；第四，在课堂上培养合作探究、主动学习的能力。5、 课后，有创新的作业，鼓励学生积极学习。那时，我开了很多观察班和公开课，。后来，由于眼疾，他做了手术，无法从事一线教学。我很抱歉。以上是我的工作经历，请业内朋友雅正！谢谢您

敦煌学是研究什么的？

敦煌学是一门以地名学为基础的学科。伟大的历史学家陈寅恪最早使用“敦煌学”一词。敦煌学最初的研究对象主要集中在新发现的文献和相关问题上。随着研究范围的扩大，所有与经洞、敦煌石窟建筑、壁画、雕塑、敦煌历史文化有关的文献都成为敦煌学的研究对象。

流传学的基本特征 流传学的例子 运用流传学分析作品5000字

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