小盒课堂的网课对学生有用吗 高校开设恋爱课引争议，恋爱课有必要课堂上学习吗？

高校开设恋爱课引争议，恋爱课有必要课堂上学习吗？

支持。

大学生是成年人。他们谈恋爱很正常，但中国父母在教育孩子时缺乏爱的教育。因此，在高校开设恋爱课程不仅是必要的，而且是必要的。

首先，很多学生没有正确的爱情观。虽然很多大学生恋爱了，但很多大学生从恋爱的角度看未必相爱，有的孤独无聊，有的盲目跟风，甚至有人在找饭票。因此，对学生进行爱的教育是十分必要的。

第二，学生不会选择恋爱。什么是爱，如何选择合适的人，不仅是二十多岁的学生面临的难题，也是很多成年人面临的难题。所以重要的是要知道爱是一种选择。

第三，如何在爱中去爱是所有人的难题。爱是给予还是索取？如何解决两个人之间的矛盾？爱情是对立的还是相依的？如何在爱情中保护自己？这些都需要学习，而不是想当然。

第四，爱的教育，不仅能让学生收获爱，还能教会他们如何过上幸福的生活，学会与人相处，因为与人相处的规则有共同之处。爱情只会增加一些亲密的关系。

希望这些课程，只要不流于形式，就一定能成为学生喜欢并受益的课程。

谢谢。

假设初级教师和高级教师的基本条件和起点相同。

高级教师评估是有条件的。在满足基本条件的基础上，必须增加一些条件，如一班出书率、优秀率、教学竞赛、学科带头人（学科带头人的评价也是有条件的）。后来，他被评为高级教师，只不过他靠的是后门、关系和生意。应该说，对我来说，一个优秀的人一定要有自己优秀的理论，如果遇到挫折和挫折，我会先找出自己的原因，看哪方面还不够好。

换言之，同一门课程的知识点基本确定，高级和初级水平相近。教学水平不是衡量高、初级水平的唯一标准。比如总分是10分，教学水平是6分，教研水平是2分，技能水平是1分，学生和社会评价是1分，在这样一个发达的社会里，学校领导会冒很大的风险，所以比较公平。

学校里的高级教师，课上得一定很好吗？成绩比初级教师好吗？

教师理想的课堂应该是：和谐活跃的课堂气氛，有序的教学过程，宽松的教学节奏，启发和提问的小组讨论，逻辑的思维陈述，简洁的总结，适当的拓展和延伸，扎实有力的适度实践，独立研究和持续跟进。

总的感觉：易教易学

总的原则：学生的主体作用和教师的主导作用和谐共存

记住：教学有方法，但是在教学中没有明确的方法

这种只讲缺点不讲优点的课堂评价方法非常重要

！每学期，学校都会组织老师讲课、听课、评课，这是学校教研活动的主要内容。其目的显然是为了促进教师的专业成长，提高教师的教学能力。

每年每学期都是这样。然而，一所学校有多少教师能真正负担得起并放手？一切都流于形式

！因此，领导改变了课程评价的方式，也就是说，课程评价只讲缺点，不讲优点。几年过去了，结果和以前一样！总之，这只是一种形式

！既然一切都是流于形式，那么如何评价这门课就无关紧要了

！不过，我还是想谈谈自己对课程评价的看法。

没有固定的教学方法，这是任何老师都知道的道理。但长期以来，这种“八仙过海，各显神通”的教法一直被权威压制。学“洋思维”时，只能跟着“洋思维”；学“目标导向”时，必须跟着“目标导向”这种教学方法，这种教学方法要求步调一致，让老师感到不可思议和无奈。久而久之，课堂评价自然流于形式

！还有一种现实，今天大多数学校都是用分数来衡量教师的素质，一方面，领导在评价班级时，自然倾向于教出成绩好的老师，即使班级不太好；同样，对于表现也不太好的老师，班上的好老师贬损多于褒扬。另一方面，成绩好的老师对老师中肯的表扬不屑一顾；成绩差的老师看不懂上课的标准，以至于不能多教。随着时间的推移，一切都流于形式，只成为应付上级检查的手段。

真正的课程评价，首先要肯定教师的努力，肯定教师的优势；其次是教师教学的不足，即课堂上的不足。

这种评价有助于教师充分发挥自身优势，改进教学作风，形成百家争鸣的教学局面，而不是千篇一律、死气沉沉

！如果只讲缺点，只能让老师无所适从。老教师的教学风格已经形成，很难改变；新教师只有缺点，更难创造出自己的特色

！因此，评价应该实事求是，从教师的角度出发，而不是以评价标准来衡量

！各抒己见，欢迎交流

你认为老师理想中的课堂教学应该是什么样子呢？

课堂评价是教师面临的一个严重问题。毕竟，这是在公众面前，对被考核人来说非常重要，所以我们不应该轻率。教师如何在课堂上科学地评价学生？笔者认为：第一，教师评价的目的是为了学生的健康成长，提高学生的学习意识和积极性。二是按照因材施教的原则，尽可能全面了解学生，了解学生的优缺点和特长，有针对性地给予肯定或鼓励或批评，多鼓励少否定，坚决杜绝“告人于死”的语言。第三，教师要通过作业、课堂和课外表现、家访等方式对学生进行“调查”。在评价学生时，要有明确的思想，有明确的目标，实事求是。达到以上三点，基本上可以科学地评价学生。这就要求教师具备较高的综合素质和大量细致的工作，而不仅仅是45分钟的上课和备课、批改作业。据我所知，很长一段时间以来，有些老师要求学生互相批改，而不是批改学生的作业。真是不可思议。如果不批改作业，老师怎么理解学生的学习？如何因材施教？这也许是学生太多、学校太少、班级太多、教师太多的原因，但毕竟是教学的一大缺陷。为了改变这种和类似的现象，使教师在课堂上对学生的评价科学化，我们应该在充分肯定我国现有教育教学的基础上，进一步提高现有的教育教学管理和工作水平，进一步提高教师的职业道德和职业水平老师。国家应该多建学校，多培养教师，使学生数量、学校规模、教师数量更加科学合理。二是让越来越多的优秀人才进入师范院校，从源头上保证教师的高素质和高水平。第三，提高教师待遇，使教师成为行业羡慕的对象。当然，我们要注意的问题是，工资提高了，但质量水平没有提高。三是弘扬中国特色社会主义的社会主义优越性，坚持面向全体学生的教育方针，特别是在中小学，必须坚持“一视同仁”的原则。既要使学生全面发展，又要使他们发挥特殊作用，平等对待。让我们的教育环境和氛围引导教师科学评价学生。我见过这样一所普通的中学，也是当地最好的中学之一。大门上有一块牌子，上面写着：“不要为了享乐而进这扇门，生怕受苦，改邪归正。”这种对联是不合适的。学校是教育学生的场所，关系到青少年的成长、家庭和国家的未来。校长很重要，所以我们必须选一个知道该做什么的人。总之，教师对学生的科学评价

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