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！除了标题，我会在业余时间去百度查资料。新闻标题是获取新闻信息的主要渠道。
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很多家长都给孩子报了书法班，希望孩子能写得更好。但经常很困惑的是，孩子写字的时候怎么练书法，可是到了写作业的时候，就变得一塌糊涂了？
在这里我们要注意一个本质的区别：练书法时，要注重美！做作业时，我们要考虑准确性。
孩子的思维和自控能力达不到这么高的水平。如果他们费心思考问题，他们就不会那么注意控制写作。所以你会发现，如果孩子是抄写，写作是非常好的。但是如果你做数学练习，那么写作会变得更糟。区别在于你是否需要思考
！事实上，当我们练习书法时，我们会写得很慢，而我们通常做作业的速度更快。这必须让孩子们自己做出选择。他们是选择写得慢一点还是快一点，以便尽快完成作业？
这完全取决于孩子的想法和选择方式。我遇到一个女孩，她每天功课做得很慢。她必须把每一个字都写得很好才能放弃。每幅素描在完成之前都必须画得几乎达到标准。她花了很多时间写作和绘画，但实际上她很少花时间思考。所以每天做数学作业，大部分时间在抄，只有一小部分时间在思考。像这样的学习有用吗？绝对不是。学习的本质是用她的脑力解决问题。她把大部分时间花在如何写好字上。她放弃了思考的机会和思考的训练。最终结果可想而知。
最好能写得又快又好，但如果我们写得不如书法，就不会影响我们想要表达的东西。做作业时，你可以选择一些清晰快速的写作方法。只要字迹工整清晰，就没有必要追求作业的艺术性。
练习书法是一件好事，但它不必用于家庭作业。你怎么说？
孩子在硬笔书法学习班字写得好，为什么应用不到写作业当中去？
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第一，肥料分配。为了最大限度地发挥有限肥料的增产效果，必须注意肥料的合理分配和肥料的合理组合。1、 要统筹规划，爱护重点厂。2、 确保大规模均衡生产。3、 充分发挥化肥的经济效益。4、 有机肥与化肥配合施用。粪尿结合，绿肥秸秆直接还田。基肥、种肥、追肥配施。
2、肥料的增产效应与施肥量的估算密切相关：肥料效应分为三个阶段。第一阶段，从开始到最高点的平均产量。在这个阶段，总产量随着施肥量的增加而增加，平均产量一直增加到最高点。为了获得更高的产量和更大的经济效益，施肥量可以更高。第二阶段，从最高平均产量到最高总产量。该阶段最大，属于合理施肥阶段。在第三阶段，当总产量达到最高点时，将进入第三阶段。在这一阶段，施肥量的增加会导致产量的下降，边际产量为负，造成明显的损失。这是一个不合理的施肥阶段。
3、配方施肥需考虑的因素：确定作物施肥量的依据。作物适宜施肥量受植物种类、产量水平、土壤类型和供肥能力、肥料品种及其利用率、气候条件、农业技术措施等因素的影响。2、 土壤肥料供应。3、 肥料利用率。
4、配方施肥的基本原则如下：1。2最小营养法则。三。收益递减规律。4因素综合作用的规律。
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