绘本教学策略 谈谈在探索规律的教学过程中应注意哪些问题？
谈谈在探索规律的教学过程中应注意哪些问题？
探索教学设计规律
教学目标：1。使学生结合具体情况探索和发现简单周期现象的排列规律，并根据具体情况确定序列号所代表的对象或图形。
2. 让学生主动体验自主探索、合作交流的过程，体验不同策略和方法逐步优化解决画图、挂牌等问题的过程。
3. 使学生在探索规律的过程中体验数学与日常生活的联系，获得成功的体验。重点：学生能用语言等方式表达事物的规律，
探索规律的方法与步骤？
方法
]（1）标记序列号法
（2）公因数法
（3）有的能同时从每个数字中减去第一个数字，成为从第二个数字开始的新序列，
然后使用（1）和（2）技能找出每个数字和位置之间的关系。然后将第一个数字加到法则中，并返回到原来的数字。
（4）有些人可以同时对每个数字的第一位进行加法、乘法或除法运算，形成一个新的数字序列，然后再次找出规律并返回原来的数字序列。
（5）与技能（4）和（5）一样，有些人可以对相同的数字进行加法、减法、乘法或除法（通常是1、2、3）。当然，同时加减的可能性更大，同时乘法或除法的情况也不常见。
（6）让我们看看是否可以将序列的奇偶位置分为两个序列，然后分别找到规则。
基本步骤1，先看增量是否相等，如果相等，用基本方法（1）解决问题。
2. 如果没有，用技能（1），（2），（3）找到规律
3。如果没有，用技能（4），（5），（6）转换成一个新的序列，然后用技能（1），（2），（3）找到新序列的规律
4最后，如果增长率是相同的，用基本方法（2）来解决问题
什么是类顺序？我把它理解为课堂程序和课堂纪律，可能更准确！课堂纪律好，教学效果就好。如果课堂纪律差，教学效果肯定不好
！让我们先谈谈课堂程序。教师课前备课，制作课件辅助教学，按教学步骤有序进行教学。以课文教学为例，首先要让学生正确、流利地阅读课文，解决本课的生词。然后，在此基础上，抓住关键问题，引导学生思考和理解课文主题；然后抓住课文中的关键词和句子，引导学生朗读，体会文章中表达的思想感情，品尝作者的语言，了解作者在版式等方面的写作方法，最后安排练习和作业巩固新知识。
课堂纪律对教师也非常重要。低年级学生以形象思维为主，因此教师通常采用一些直观的图片、视频等辅助教学来激发学生的学习兴趣。如果兴趣浓厚，课堂纪律很容易控制。其次，老师的语言要亲切、童真、平易近人，让学生享受你的课堂。第三，用一些密码来控制学生的纪律，如“一、二、三、端坐”、“小口、近距离、小耳朵、仔细听”等。但是，如果用得太多也没关系。最有效的方法是分组进行学科评价。老童经常用一面黑板记录各组的纪律情况。如果他仔细听，他适合画一个小红旗或小星星来鼓励。下课后，他可以判断哪一组得到的奖励最多。教师要做好记录，每周评比一次，并给予奖励。这个方法不错。当然，还是有少数学生喜欢在课堂上玩小动作，不注意。老师总是注意提醒，并演绎出他们小组的“明星”⭐ 等等。最后，多设活动让学生参与，如展示问题、让学生讨论、让学生上台表演等，学习方法要多样化，以激发学习兴趣。教师自身的威信也很重要！威望高的老师通常有良好的课堂纪律。
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