网络道德失范

大学生网络道德失范现象分析道德失范, 是指社会生活中基本道德规范的缺失与不健全所导致的社会道德调节作用的弱化以及失灵, 并由此产生整个社会行为层面的混乱无序。当人们通过电子邮件相互问候，通过QQ 聊天

大学生网络道德失范现象分析

道德失范, 是指社会生活中基本道德规范的缺失与不健全所导致的社会道德调节作用的弱化以及失灵, 并由此产生整个社会行为层面的混乱无序。

当人们通过电子邮件相互问候，通过QQ 聊天，在网上购物、获取新闻信息的时候，它就和我们密不可分。我们的某些社会行为被搬到了网上，大家在网上交往、学习，就形成了一个新“社会”一虚拟社区。在这个新社会中，一种新型的人际关系正在逐渐形成。网络技术作为一种工具，在为社会的发展提供便利条件的同时，也造成了某些负面、消极的影响，甚至导致了网络道德的失范。如恶意域名抢注、网络盗版、垃圾邮件、网络垄断、网络腐败等不道德的丑行。虽然，道德在本质上不是经济资本，也不可能作为直接的经济资本来使用。然而它却从来不乏价值资源的意义，甚至也能成为一种特殊的资本发挥巨大效用。

网络道德失范行为是指个体在网络环境下缺乏网络道德的约束或自律而产生的一种非常态行为, 大学生网络道德失范行为是其中的一个重要表现。法国社会学家涂尔干认为, 对正常的社会秩序而言, 失范现象实际上是一种可以治愈的反常现象或病态现象。要治愈大学生网络道德失范这一现象就必须进行大学生网络道德失范行为的调适。网络道德失范行为调适是指教育者、政党或社会组织采用一定的手段和方式, 对网络道德失范行为加以调整, 使之与社会(尤其是网络社会) 的发展相协调、相适应。大学生网络道德失范行为的产生, 既有主观方面的原因, 又有客观方面的原因。因此, 对大学生的网络道德失范行为进行调适, 必须从主观和客观这两个方面来探讨。

一 调适的关键:提高大学生的自教自律水平

产生网络道德失范行为的根本原因在于大学生内在的思想道德防御机制和价值观念体系的改变。因此, 要调适大学生网络道德失范行为, 根本就在于提高大学生的自教自律水平。这主要从以下几个方面入手。

1、提高大学生网络活动的自觉性

提高大学生网络活动的自觉性是大学生作为网络主体的内在要求。所谓自觉性是指个人的思想和行为不受外界力量的控制, 能够独立和理性地做出选择。提高大学生网络活动的自主性, 就是要使大学生在网络活动中把握行为的目的性,

否则其行为就会因没有目的而受制于外界。大学生自觉地从事各种活动可以使其明确道德责任与义务, 自觉地遵守网络道德规范, 避免道德失范行为的产生。

2、提高大学生的道德价值标准

大学生产生道德失范行为的原因之一就是没有切身感受到道德在现实生活中的重要作用, 往往无视道德的存在而我行我素。因此, 高校要组织大学生积极参与一些社会实践活动, 让大学生在实践中感受道德存在的重要性, 并通过实践使大学生形成正确而高尚的道德价值观。

3、更新大学生的网络道德观念

大学生网络道德失范行为的产生, 与其道德观念存在偏差不无关系。因此, 要调适大学生的网络道德失范行为, 必须更新大学生的网络道德观念。

4、增强大学生的道德自律意识

所谓道德自律是指道德主体自我约束并自觉遵守社会道德规范。强调道德自律是现代道德哲学和道德教育的一个突出特征。网络社会的到来, 使建立在现实社会基础上的传统道德规范的约束力明显下降, 因此, 人们应具备更高的道德自律意识。

二 调适的保障:加强网络的规范与引导

任何人都离不开一定的社会关系, 而社会关系的延续与发展既有各种规则规范的约束, 又有一定的外部环境的制约。因此, 必须对网络加以规范与引导, 以形成一种合理的约束机制和良好的外部环境, 引导和规范大学生的网络行为。

1、制定网络道德规范，建立高素质的网络思想政治教育队伍，引导大学生树立正确的网络道德理念。在网络世界中，传统道德的约束力、法律的权威性均被弱化，网络侵权行为在大量重演。在现实生活中遵纪守法的大学生一旦成为网民就有可能目无法纪，传统道德中的社会舆论、内心信念和传统习惯对大学生的约束，在网络世界形同虚设。道德原则和舆论能够在道义上约束和规范人的举止，却不能惩罚超越道德界限的不法行为，要真正制止网络道德失范和网络犯罪行为现象继续恶化，必须依靠强有力的法律法规。

2、加强对校园网的管理，开展网络道德教育，引导大学生遵守法规。高校应通过有效措施清除不良文化现象，堵塞一切可能对大学生产生毒害的渠道，加强校园文化网络建设，建立能够传播正确、积极、健康信息的“德育网站”等。

3、关注网络道德，加强中国传统伦理道德的教育，以提高网络主体素质。目前，大学生的思想观念和价值取向日趋多样化，传统思想教育的封闭性受到网络社会开放性的极大挑战和冲击。面对网络教育这一时代新课题，中国的传统伦理思想对今天的网络道德建设仍有借鉴意义。德育工作者必须转变观念，正视现实，既要接受网络教育的开放性和平等性，认清网络思想的多元化和复杂化，又要不断加强对大学生的传统道德教育，努力开创德育的新阵地。