逻辑思维差的人表现 什么是具象思维？

什么是具象思维？

具体思维是指具体的形象思维，除了具体的形象思维外，还包括抽象思维。迄今为止，哲学家和其他理论家对人类思维活动现象的研究分为两大流派：一是将人类思维活动现象归纳为两种类型或两个层次，即形象思维和逻辑思维。这是一个比较长的分类，我们可以称之为经典分类。目前，这种分类也被大多数人所接受。另一方面，人类思维活动的现象可以概括为三种类型或三个层次：形象思维、逻辑思维和灵顿思维（或洞察力思维和灵感思维）。这种分类最早由钱学森先生在上世纪80年代初提出（见钱学森主编的《关于思维科学》），近年来逐渐流行起来。然而，无论这两个学派对分类的理论观点有多大的不同，对形象思维和逻辑思维的定义的解释是一致的。也就是说，形象思维和逻辑思维的定义内涵是明确的。R形象思维，即艺术思维，是指作家、艺术家在创作的全过程（从生活素材的选取、分析、概括、加工、提炼，到完成艺术、文学形象塑造）中所进行的艺术思维活动。R逻辑思维，即抽象思维，是人们在认识的过程中，借助概念、判断、推理等多种思维形式反映客观现实的过程。它是用科学抽象的概念和范畴揭示事物本质，表达对现实认识结果的思维活动。林顿在想什么？灵顿思维（或称顿悟思维，又称灵感思维）是指人们在科学发明和文学创作活动以及社会生活中的突发性思维活动。它是科学家、发明家、作家、艺术家在创作、科研和创作活动中，以及在人们日常生活中表现出来的一种灵感发现和顿悟的思维现象。然而，在人类的社会实践和精神活动中，人类思维活动的复杂性，无论是用古典二分法还是现代钱学森先生的三分法来进行概括、分类和解释，往往都是说不通的，往往陷入无法自圆其说的境地。例如，我们经常

有关系，但不一定！教育是指受教育程度，分为正统和自学，各有利弊，正统倾向于堕落，自学出于内心的迫切。思维水平是一个人社会经验的积累。在一定程度上，文化可以给他带来一些捷径，但并不意味着高文化会导致高水平的思考。因为我们的书本（教育）和社会实践是人为地分开的，知识分子很难长期适应社会。

文化程度和思维水平有必然关系吗？

让我给你举个例子。就绘画而言，中国和西方有着明显的差异。中国人讲究意境，却不讲究是否逼真。西方人注重绘画的真实性，力求从色、影、光等细节方面与原作高度相似。

一个人一生中会同时使用这两种思维方式。比如，当他看到一个路人时，具体的思维会看他的相貌和举止，抽象的思维会猜他的身份，他从哪里来，他要去哪里

谢谢你邀请标题[阿炯的心声]。

认知框架用于回答这个问题。

培养4-5岁儿童的逆向思维，应从具体水平的比较入手。

4-5岁儿童抽象思维能力尚未发展，但他们有“具体思维”。根据4-5岁儿童的思维特点，将逆向思维转化为“具体形式”进行教学。

教育应将内容转变为孩子能够理解的形式，这与孩子所处的阶段有关。

4-5岁的孩子，可以接受逆向思维，我从【具体】层面思考。

视角1：思考的对象是具体的，可以在周围看到。

观点2：当我们谈论逆向思维的方法时，我们需要具体化，并用图形来展示。

例如，今天我们来谈谈透视图。1] 选择一个孩子必须熟悉的东西，然后反过来想。

例如，男孩

让孩子们逆向思考

孩子们仍然认为：女孩。

要抓住引导的机会

为什么女孩

孩子[一般]回答不了

然后引导孩子抓住[性别

]男孩--[性别]-女孩

相反的性别方向。

通过观察大量儿童，引导儿童总结性别。

找出性别可以分为男人和女人：

女人

在这个例子中，选择的东西[男孩]是具体的，很容易察觉。

关于透视图2，我以前回答了太多的问题，所以我就不谈了。

逻辑思维差的人表现 抽象思维和具象思维的区别 逻辑思维差是笨吗

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